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人教PEP五上《Unit5Thereisabigbed》教案

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人教PEP五上《Unit5Thereisabigbed》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版PEP

（二）所属单元：第五单元

（三）课题名称：Thereisabigbed

（四）课时安排：共3课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

五年级学生已掌握基础英语词汇如table,chair等家具类单词，能使用Thereis/are句型描述简单场景，但对介词短语的准确运用（如infrontof,behind）存在混淆。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维占主导，对实物图片和情境模拟兴趣浓厚，但注意力集中时间约15分钟，需通过多样活动维持学习热情。

（三）可能遇到的困难预测

1.介词短语的方位表达易受母语负迁移影响

2.区分thereis与thereare的单复数使用

3.长句描述时的语序混乱

（四）应对策略预设

采用实物演示+动态生成法：用教室物品现场布置卧室场景，通过师生互动纠错强化记忆。针对单复数问题设计拍手计数游戏，每听到单数拍1下，复数拍2下。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.能听、说、读、写clock,plant,photo等7个新词

2.掌握Thereisa...in/on/under...的句型结构

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成卧室设计图，培养空间规划能力

2.运用思维导图梳理方位介词逻辑关系

（三）社会参与目标

1.在模拟家具城采购活动中练习购物交际用语

2.制作英文版《理想卧室公约》培养责任意识

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

方位介词的准确运用及Therebe句型的单复数转换

（二）教学难点

介词短语与主谓结构的语序搭配

（三）突破策略

1.难点拆分：将长句拆解为Thereis+物品+方位三部分模块化练习

2.错误预演：故意摆放错误物品位置，引导学生发现并纠正

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.磁性家具贴图（含bed,desk等15种）

2.AR卧室场景APP（支持拖拽物品实时生成句子）

3.自制方位介词骰子（六面体标注不同介词）

（二）学生准备

1.每人带一件迷你家具模型

2.提前预习教材第48页的单词表

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

播放《小猪佩奇》卧室片段静音版，让学生用中文描述场景后提问：HowtosaythisinEnglish?引出本课主题。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.词汇教学：用蒙眼摸物游戏学习新词，摸到实物后需用Isthisa...?提问

2.句型操练：分组操作AR软件，每成功生成5个正确句子可解锁新家具

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组：用骰子决定介词，描述教师提供的标准图片

B组：自创卧室布局并录制英文解说视频

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用便签纸写下今日所学贴至知识树，教师归纳常见错误类型。

七、学习活动设计

（一）活动一：3D卧室设计师

小组合作使用可移贴图设计理想卧室，用绳子标出物品间距并做英文汇报

（二）活动二：介词障碍赛

设置实物障碍路线，学生需说出Thereisachairinfrontofme等指令才能通行

（三）活动三：句子接龙大赛

以教室真实物品进行接龙，如S1:Thereisaclockonthewall.S2需添加新内容

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.WhatsthisinEnglish?(指向plant)

2.Whereistheyellowchairinourclassroom?

（二）应用分析层面

3.WhycantwesayThereistwobeds?

4.Howtodescribethepositionbetweenthedeskandthebed?

（三）评价创造层面

7.Ifyouwanttoaddareadingcorner,howtoarrangeit?

8.CompareAmericanvsChinesebedroomstylesusingThereis...

九、板书设计

（一）主体结构

左侧单词区（分家具类/方位类），中部句型框架，右侧学生生成案例区

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注thereis（红）+物品（蓝）+方位（绿）的搭配关系

（三）生成过程

随课堂推进逐步填充学生输