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译林版八下《Unit6Sunshineforall》教案

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译林版八下《Unit6Sunshineforall》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：译林版初中英语八年级下册

（二）所属单元：第六单元

（三）课题名称：Sunshineforall

（四）课时安排：共4课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析（不少于300字）

（一）已有知识基础分析

八年级学生已掌握600-800个基础词汇，能理解一般现在时、过去时等基本时态。在七年级下册学过关于志愿者活动的简单表达，如helpothers,cleanupthepark等短语。但对公益组织的专业术语如charityorganization,fundraising等接触较少。

（二）认知特点分析

该年龄段学生抽象思维能力逐步增强，开始关注社会现象。但部分学生仍以具体形象思维为主，需要通过真实案例理解抽象概念。班级中约40%学生参与过学校组织的公益活动，具备直接经验。

（三）可能遇到的困难预测

1.长难句理解障碍：课文中含Notonly...butalso...等复合句

2.文化差异理解：中外慈善活动组织形式的差异

3.表达输出困难：用英语描述公益活动流程时词汇匮乏

（四）应对策略预设

采用图片环游法分解长难句，播放国际红十字会工作视频辅助文化理解，提供句型框架支持语言输出。针对不同水平学生设计分层任务单，确保每位学生都能找到适合自己的学习路径。

三、教学目标设计（基于核心素养）

（一）文化基础目标

1.掌握10个核心词汇（volunteer,donation等）和3个重点句型

2.理解公益广告的语言特点及结构

3.了解中外典型慈善组织运作模式

（二）自主发展目标

1.能通过思维导图梳理文本信息

2.学会用英语制定简单的公益活动计划

3.培养批判性思维能力，辨别公益信息真伪

（三）社会参与目标

1.设计校园公益周活动方案

2.模拟联合国儿童基金会募捐场景

3.撰写致社区服务中心的英文建议信

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.公益话题相关词汇的系统建构

2.劝说性文本的阅读策略培养

（二）教学难点

1.情态动词在公益倡议中的语用功能

2.跨文化视角下公益理念的差异理解

（三）突破策略

1.词汇：通过单词银行活动分类整理

2.阅读：采用PWP教学模式分阶段突破

3.文化：组织中外公益对比研讨会

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.联合国志愿者宣传片（3分钟剪辑版）

2.自制慈善机构信息卡（含红十字会、希望工程等）

3.课堂即时评价量表（含自评、互评维度）

（二）学生准备

1.收集身边公益广告（中英文皆可）

2.预习课文并标注不理解处

3.准备A3纸用于思维导图制作

六、教学过程设计（必须标注时间分配）

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放无字幕的冰桶挑战视频片段，设问：Whataretheydoing?Why?引导学生观察参与者动作，推测活动目的。呈现真实募捐数据，揭示课题主题。这个环节要特别注意激活学生的已有经验，通过追问你参加过类似活动吗建立新旧知识联系。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

采用Jigsaw阅读法将课文分为三个部分，各组负责不同段落。提供包含who,what,how等要素的表格框架，要求学生在15分钟内完成信息提取。随后重组小组进行信息拼图，教师巡回指导时重点解决长难句理解问题。这里要特别关注学习困难学生的表现，适时提供句子分析模板。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

基础组：完成教材P73的词汇匹配练习

提高组：用给定句型改写公益广告

拓展组：为校园环保日设计英文倡议书

教师在此环节应重点巡视基础组，确保核心词汇掌握；对拓展组作品进行现场点评。

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

采用3-2-1总结法：3个新学词汇，2个有用句型，1个想深入了解的公益组织。邀请学生将总结内容粘贴到班级公益知识树墙报上，形成可视化学习成果。

七、学习活动设计（至少3个特色活动）

（一）活动一：公益术语拍卖会

每组获得虚拟货币，竞拍教师展示的公益术语定义。正确解释术语的小组获得积分，最后换算成真实捐款金额（教师承诺按比例捐赠给公益项目）

（二）活动二：盲盒志愿任务

准备装有不同场景卡（敬老院、流浪动物救助站等）的盲盒，学生抽取后即兴设计志愿服务方案，用目标句型陈述：Wecanhelpby...

（三）活动三：公益直播间

利用教室多媒体设备模拟网络直播，学生轮流担任主播，用英语推介公益项目，其他同学通过弹幕形式提问互动。

八、课堂提问预设（至少8个有效