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人教版六上《扇形统计图》认识教案

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人教版六上《扇形统计图》认识教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：第六单元

（三）课题名称：扇形统计图

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

六年级学生已掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法，能读懂统计图中的数据信息，理解百分比的概念，具备初步的数据分析能力。但将百分比转化为角度绘制扇形统计图是全新内容，需要建立百分比与圆心角的对应关系。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维与抽象思维并存，对直观图形兴趣浓厚，但计算圆心角时易出现360°×百分比的计算错误。部分学生可能混淆扇形面积与百分比的关系，需通过实物演示强化理解。

（三）可能遇到的困难预测

1计算圆心角时忽略百分比转化为小数的步骤

2绘制扇形时角度测量不精准

3误认为扇形面积大小仅由半径决定

（四）应对策略预设

采用分步计算法：先列式360°×百分比，再强调先转化百分数为小数；使用量角器实操前，通过动态课件演示角度生成过程；对比不同半径的等比例扇形，验证面积与百分比的关系。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1理解扇形统计图表示各部分占总体的百分比

2掌握计算圆心角度数的方法（360°×百分比）

3能根据数据绘制简单扇形统计图

（二）自主发展目标

1通过小组合作完成统计图制作，培养数据整理能力

2运用统计图分析实际问题，发展数学建模意识

（三）社会参与目标

1用扇形统计图解读社会调查数据（如垃圾分类比例）

2在班级活动中应用统计图进行决策（如班会主题投票）

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

扇形统计图的特点及绘制步骤

（二）教学难点

百分比与圆心角的准确换算

（三）突破策略

1实物演示：用可拆卸圆形教具展示25%、50%对应的扇形

2错例对比：展示常见计算错误，集体纠错

3分步脚手架：提供计算模板360°×（）%=（）°

五、教学资源准备

（一）教师准备

1动态课件（展示扇形生成过程）

2磁性圆形分解教具（直径30cm）

3学生用空白圆形图纸（每人3张）

（二）学生准备

1量角器、圆规、彩色铅笔

2课前调查家庭每月水电费占比数据

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

呈现学校食堂午餐浪费调查数据（文字形式），提问：如何直观看出各类食物的浪费比例？对比展示条形图与扇形图，引导学生发现扇形图在表现比例关系时的优势。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1概念形成：用教具演示将圆形分解为25%、40%、35%的扇形，同步板书计算过程

2绘制指导：通过课件分步演示

（1）计算角度（示例：360°×25%=90°）

（2）标注扇形（从12点方向顺时针绘制）

（3）填写图例（百分比与实际数量双标注）

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

A组：完成教材例题（班级喜欢的运动项目统计）

B组：绘制家庭水电费占比图（使用课前调查数据）

教师巡视时重点指导B组学生处理非整十百分比的计算

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

学生用思维导图总结：扇形图特点→计算步骤→注意事项。教师强调各部分百分比总和必须为100%的检验要点。

七、学习活动设计

（一）活动一：拆解大比拼

小组竞赛用教具快速拼出指定百分比组合（如15%+60%+25%），用时最短且角度准确者胜。

（二）活动二：数据侦探

分析某超市水果销量扇形图，推断哪种水果实际销量最大（当扇形大小相近时需结合图例数据判断）。

（三）活动三：创意统计师

用不同色彩绘制个人每日时间分配图，要求包含学习、运动、娱乐等6类活动，并做1分钟展示解说。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1扇形统计图中整个圆表示什么？

2如何将35%转化为圆心角度数？

（二）应用分析层面问题

3这两张扇形图哪张表示喜欢足球的人数更多？（出示占比相同但基数不同的对比图）

4如果新增一个10%的数据，原有扇形该如何调整？

（三）评价创造层面问题

5为什么人口统计很少用扇形图？

6如果要比较两年数据变化，扇形图和折线图哪个更合适？

7你能设计一个用扇形图解决的班级问题吗？

8这个同学绘制的图形为什么不是扇形图？（出示饼状示意图）

九、板书设计

（一）主体结构

左1/3板面：概念要点（文字）

中间：绘制步骤流程图

右1/3：学生作品展示区

（二）关键内容

红色粉笔框出：360°×百分比=圆心角

黄色粉笔标注：检验总和=100%

（三）生成过程

随教学进度分三阶段完成：

1导入阶段写核心问题

2探究阶段补充计算公式

3小结阶段添加注意事项

（四）设计意图