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部编版七上《再塑生命的人》教案

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部编版七上《再塑生命的人》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：再塑生命的人

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

七年级学生已具备初步的记叙文阅读能力，能够理解文章基本内容，对人物描写、环境描写等写作手法有一定认识。但本课涉及海伦·凯勒的特殊经历和深刻情感，学生可能缺乏相关背景知识。

（二）认知特点分析

这个年龄段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对感人的故事有较强共鸣，但理解人物心理变化过程可能存在困难。他们喜欢参与体验式学习，但对文本深层含义的挖掘能力有待提高。

（三）可能遇到的困难预测

1.理解再塑生命的深层含义

2.体会盲聋人士的特殊心理感受

3.分析莎莉文老师的教育智慧

4.把握文中关键语句的象征意义

（四）应对策略预设

1.提供背景资料补充包

2.设计角色体验活动

3.搭建问题阶梯引导思考

4.创设情境模拟教学场景

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握怦然、搓捻、企盼等词语

2.梳理海伦·凯勒生命重塑的过程

3.学习通过细节描写表现人物的方法

（二）自主发展目标

1.培养换位思考能力

2.提升语言感悟能力

3.训练批判性思维能力

（三）社会参与目标

1.理解教育对个体成长的意义

2.认识特殊教育的社会价值

3.培养尊重差异的包容心态

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.分析莎莉文老师的教育方法

2.理解水的觉醒意义

（二）教学难点

1.体会盲聋人士的认知世界方式

2.领悟再塑的哲学内涵

（三）突破策略

1.使用眼罩+耳塞体验活动

2.设计水的启示思维导图

3.对比阅读海伦不同时期的文字

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制多媒体课件

2.眼罩、矿泉水等教具

3.海伦·凯勒手语教学视频

4.背景知识拓展资料

（二）学生准备

1.预习课文并标注疑问

2.收集残疾人励志故事

3.准备课堂记录本

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

1.播放30秒无画面无声视频

2.提问：如果失去视听能力会怎样？

3.展示盲文版课文片段触摸体验

4.引出课题并板书

（二）探究新知，建构概念（25分钟）

1.整体感知：用鱼骨图梳理情节

2.重点研读：圈画三次觉醒描写

3.难点突破：小组讨论水井旁场景

4.拓展延伸：联系生活谈我的引路人

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础：完成人物关系图

2.提高：仿写那个瞬间片段

3.拓展：设计莎莉文教育方法清单

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

1.学生用一句话总结收获

2.教师提炼教育即唤醒主题

3.布置分层作业

七、学习活动设计

（一）活动一：黑暗体验三分钟

学生戴眼罩+耳塞完成简单任务，记录感受并分享

（二）活动二：水的密码破译

分组解读文中关于水的描写，制作象征意义卡片

（三）活动三：教育方法辩论会

围绕严厉VS温柔展开微型辩论

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.文中提到哪些改变海伦的重要事件？

2.找出描写莎莉文老师动作的词语

（二）应用分析层面问题

3.为什么说水是觉醒的关键？

4.比较海伦前后认知世界的方式差异

5.假如你是莎莉文会如何设计第一课？

（三）评价创造层面问题

6.如何评价再塑这个说法？

7.现代教育可以从本文获得哪些启示？

8.设计一个帮助特殊儿童的方案

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：海伦的成长阶梯图

右侧：莎莉文教育方法树

中间：巨型水字艺术板书

（二）关键内容

用不同颜色标注三个觉醒时刻

重点词语磁贴可移动重组

（三）生成过程

随教学推进动态完善

预留学生补充空间

（四）设计意图

视觉化认知过程

突出教学重点

促进师生共建

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.抄写并赏析3处精彩描写

2.完成课后练习二、三题

（二）提高性作业

1.写300字我的引路人片段

2.比较本文与《假如给我三天光明》选段

（三）拓展性作业

1.采访特殊教育工作者

2.制作助残公益宣传页

3.阅读《教育的奇迹》第一章

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.体验活动有效建立共情

2.辩论环节激发思维碰撞

3.板书生成过程自然流畅

（二）不足之处

1.时间分配前松后紧

2.个别学生参与度不高

原因：情境创设不够充分

（三）改进设想

1.增加预习任务单

2.设计更细化的讨论指引

（四）学生亮点

1.李明发现手的意象链

2.