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项目六教师交际口语训练

2教学目标：1.掌握教师交际口语的基本原则2.加强学生对不同工作对象的口语运用训练3.加强学生在不同工作场合的口语运用训练教学重点：1.提高学生口语交际能力

3第一节教师交际口语的内涵和基本原则一、教师交际口语的含义教师的交际口语是由教师掌控话语的主动权，与单方或者多方面进行面对面的思想感情和信息交流的一种言语表达活动，是教师工作中常见的一种言语类型。二、教师交际口语的意义1.良好的交际口语可以让教师顺利开展自身工作。2.良好的交际口语可以让教师创造和谐的人际关系。3.良好的交际口语可以让教师自身发展创造良好的机会。

4三、教师交际口语的基本原则1.注意角色转换，找准角色定位【示例】：在某次全国性学术研讨会的小组讨论中，一位年近60的专家用方言讲话，有位青年教师提出异议。青年教师：（眼睛望着窗外）我最讨厌谁不说普通话了！老专家：……（不语）在座者：（十分尴尬）【评析】这位青年牧师没有定位好自己的角色，显得太不尊重对方。设想青年教师用另一种说法：“（目光尽切地看着老专家）老师，我们很想听清您的高见，可惜我们听不懂您的方言，您能慢授地用普通话说吗？”也许情况就大不一样了，

52.建立自信，不卑不亢，维护教师形象【示例】学生家中，一位女教师来访。客厅里。两位年纪相仿的中年男子站起，目光迎向女教师。女教师先与其中的一位握手：“您好！”再与另一位握手：“您好！我是魏文林同学的班主任老师，我叫程敏。您就是魏文林同学的父亲吧？”魏父：“啊，是的，是的，请坐。”女教师：“谢谢。”另一位男子插话：“他是我们科技局的魏局长。”女教师微微一笑，说：“这一点，我早从学生登记表中知道了，不过，我这次来可是找学生的父亲的。”俩男子同时“哈哈”一笑。魏父倒水，递给女教师：“请喝水。”女教师：“谢谢。”

63.区别对象，把握主动，营造和谐气氛形象【示例】①从选词用语、口语表达风格等角度，分析下列谈话失败的原因。②如果你是那位老师，你会怎么说？以下是一位中学教师与一位文化程度不高的家长的谈话。教师：张师傅，你们家的小明的确不错，每次考试，他的成绩总是名列前茅。家长：嗯…（低着头）教师：…在我们班他真是凤毛麟角了…家长：嗯…菱角？菱角…（不解）教师：不过，我们班成绩好的同学最近如雨后春笋，出了不少，张小明同学的优势已经不太明显了。我希望他能充分发挥他的能量，同时，希望家长能好好配合我们家长：能量？教师：言止于此吧。不知张师傅还有什么好的见解没有？家长：见解？我能有哈办法去见解？见解…老师能见解的事就听老师的吧。什么菱角、能量都行…

7第二节教师对不同工作对象的口语运用训练一、教师与家长的谈话（一）家长会上的讲话1.明确目的，认真准备2.突出共性，表扬为主3.全面兼顾，语言得体4.征求意见，注意倾听（二）家访1.目的明确，争取主动，把握谈话的主动权2.准备充分，了解情况，提高谈话的实效性3.区分对象，以诚相待，营造良好的谈话气氛4.尊重学生，爱护学生，以爱心赢得家长的肯定5.有理有节，善于说理，采用幽默委婉的话语

8二、教师与上级的谈话（一）尊重领导，充满自信，不卑不亢（二）选准时机，语言得体，言简意明（三）指出上级失误的方式要适当1.众人面前给上级留面子2.以请教方式提出意见3.迂回地表达反对意见

9三、教师与同事的谈话教师与同事的工作性谈话，从态度上来看，要互相尊重，平等待人，真诚感人。从言辞风格上看，它不同于日常生活中与同事的随意性交谈，要运用与自己年龄、身份以及谈话内容相符的称呼和话语，以融洽谈话双方的关系；不要过于客套，以免疏远双方在交谈中的心理距离。谈话双方意见不合时，不要恶语伤人，冒犯对方；不要讽刺挖苦，穷追不舍。要从语言策略上入手说服对方，以求得良好的工作合作关系。表现在语言上，关键是一个“和”字。心平气和，和睦相处。【示例】甲：这幅画是你画的？真不错。乙：过奖了，我不过在业余艺校学了几天。甲：啊，是鲁迅艺校吧？那儿名师可多呢！乙：我跟××老师学的。甲：真的？太好了！那你是我的师兄啦！我也准备拜××先生为师呢！

第三节教师在不同工作场合的口语运用训练一、集会性讲话1.角度要新2.措辞要巧3.情感要真二、研讨性讲话1.立论鲜明2.条理清晰3.用词准确4.态度谦和5.时间适中

课堂练习1.在下面例子中，这位教师主持人应该怎样处理？座谈调研会上，两位与会者因为某个问题争论了起来，一位教师主持人这样处理：“小张，你就不要再和老李争执了，我觉得老李的发言是对的，他充分考虑了自已学校的实际，又作了大量的调研，他的发言正是我们今天的座谈会所希望听到的意见。你再和他争下去，已经没什么意义了，我们还是请