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师德师风自查问题清单及整改清单

师德师风自查问题清单

一、教育理念方面

1.缺乏对素质教育的深入理解

日常教学中，仍过于注重学生的考试成绩，将分数作为衡量学生优劣的主要标准。例如，在课堂教学中，重点围绕考试知识点进行讲解，对于拓展性、创新性的内容涉及较少。在教学评价上，也主要以考试成绩来表扬或批评学生，没有充分考虑学生的综合素养、兴趣爱好和个性发展。

对素质教育的实施方法和途径缺乏探索。虽然知道素质教育的重要性，但在实际教学中，不知道如何将素质教育的理念融入到具体的教学活动中，缺乏有效的教学策略和方法。

2.忽视学生的个体差异

在教学过程中，采用“一刀切”的教学方法，没有根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点进行分层教学。例如，布置作业时，所有学生的作业内容和难度都一样，对于学习能力较强的学生来说，作业缺乏挑战性；而对于学习能力较弱的学生来说，作业难度过大，导致他们产生畏难情绪，影响学习积极性。

在课堂提问和教学互动中，更多地关注成绩较好、表现积极的学生，对学习困难、性格内向的学生关注较少，没有给予他们足够的参与机会和展示平台，使得这部分学生在课堂上逐渐被边缘化。

二、职业态度方面

1.工作积极性不高

对教学工作缺乏热情和动力，存在敷衍了事的现象。例如，备课不认真，只是简单地照抄教案，没有结合教学实际和学生特点进行精心设计。在课堂教学中，教学方法单一，缺乏创新，不能有效吸引学生的注意力，导致课堂教学效果不佳。

对待教学研究和教学改革缺乏主动性，不愿意尝试新的教学方法和技术，满足于现有的教学模式和教学经验。对于学校组织的教学研讨活动、培训课程等，缺乏积极性和参与度，没有充分利用这些机会提升自己的教学水平。

2.责任心不强

对学生的学习和成长关心不够。在批改作业时，不够认真细致，对学生作业中存在的问题没有及时给予反馈和指导。对于学习困难的学生，没有主动进行辅导和帮助，导致这些学生的学习成绩逐渐下滑。

在班级管理中，缺乏责任感。对班级纪律和秩序的维护不够重视，对于学生的违纪行为，没有及时进行教育和处理，导致班级纪律松散，影响了正常的教学秩序。

三、师生关系方面

1.缺乏与学生的有效沟通

在与学生沟通时，方式方法不当。往往以命令、批评的口吻与学生交流，没有充分尊重学生的人格和自尊心，导致学生对老师产生畏惧心理，不愿意与老师沟通。

沟通频率较低。除了在课堂上，很少主动与学生进行交流，对学生的学习情况、生活情况和心理状态了解不够深入，不能及时发现学生存在的问题并给予帮助。

2.师生关系不平等

在教学过程中，以教师为中心，忽略了学生的主体地位。在课堂上，往往是老师单方面的讲授，学生被动地接受知识，缺乏自主思考和参与的机会。

在处理师生矛盾时，不能公正公平地对待学生。有时候会偏袒成绩好的学生，对成绩差的学生采取不恰当的处理方式，导致学生对老师产生不满情绪，影响师生关系。

四、廉洁自律方面

1.存在接受家长礼品、宴请的现象

在教师节、春节等节日期间，接受个别家长赠送的礼品、礼金等。虽然礼品价值不高，但这种行为违反了教师廉洁自律的规定，损害了教师的形象。

接受家长的宴请，在私人场合与家长进行交往，容易引发家长的误解，给家长造成经济负担，同时也可能影响教师在教育教学中的公正性。

2.参与有偿补课

利用课余时间或节假日为个别学生进行有偿补课，收取补课费用。这种行为不仅违反了教育部门的相关规定，而且加重了学生的学业负担和家长的经济负担，同时也影响了正常的教学秩序。

五、学术道德方面

1.论文抄袭、剽窃现象

在撰写教学论文或科研论文时，为了图方便或急于发表论文，存在抄袭、剽窃他人成果的现象。没有经过自己的深入研究和思考，直接将他人的观点、数据和研究成果据为己有，严重违反了学术道德规范。

2.教学资料照搬照用

在备课过程中，没有对教学资料进行认真筛选和整理，直接照搬照用网上或其他教材中的内容，没有结合教学实际进行创新和改进。这种行为不仅影响了教学质量，也不利于教师自身专业素养的提升。

师德师风整改清单

一、教育理念方面整改措施

1.深入学习素质教育理念

制定学习计划，利用业余时间学习素质教育的相关理论知识，阅读教育专家的著作和相关期刊文章，定期撰写学习心得。例如，每周至少阅读一篇关于素质教育的文章，并撰写500字左右的学习心得。

积极参加学校组织的素质教育专题培训和研讨活动，与同事交流学习体会和经验，不断加深对素质教育的理解和认识。

2.探索素质教育实施方法

开展教学实践研究，结合学科特点和学生实际，探索适合素质教育的教学方法和途径。例如，在语文教学中，可以开展小组合作学习、探究性学习等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

关注教育领域的最新动态和研究成果，借鉴其他学校和教师的成功经验，不断创新教学方法和教学模式。

3.关注学