在法治与技术的交响中守护童真.pdfVIP

人类从未像今天这样，在技术革命与制度变革的交汇点上，如此迫切地需要重新定义

“童年”的内涵。２０２５年《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）的正式

实施与人工智能（ＡＩ）技术的飞速发展形成历史性碰撞。当算法开始解读童心，当数据试

图量化成长，我们正站在教育文明的转折点上———如何在机械代码与人性温度之间找到

平衡？如何在技术赋能与人文守护之间划定边界？这不仅是教育政策的命题，更是整个

社会的哲学考题。

在第一，制度与技术的共生：重构教育底层逻辑。学前教育法的实施，标志着中国学前

教育从“政策推动”迈向“法治保障”的新纪元。这部法律以“最有利于幼儿”为原则，构建

法起政府主导、家庭担责、社会参与的三维责任体系。在教与学的过程中，数据通过算法生

治成个性化成长报告，帮助教师制定精准教育方案，同时法律也为技术应用划定了边界———

与所有数据采集必须遵循“最小必要”原则，人脸识别仅限用于安全管控，学习分析不得替代

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技教师的专业判断。这种“技术制度”的双轨制，既避免了技术滥用的风险，又释放出智能

教育的潜能。

术第二，童年的再定义：在数字原生代与人性本真之间。在数字技术深度嵌入生活的时

庄

的鸿代，童年的本质究竟是什么？学前教育法规定“学前儿童享有游戏权利”蕴含着对技术异

远

交①化的警惕。智能机器人会根据天气变化建议户外探索路线，虚拟现实（ＶＲ）系统能让孩子

“走进”故宫修复文物，但这些技术始终服务于“真实体验”的深化而非替代。孩子们在数

响

字森林中寻找昆虫踪迹后，仍要亲手触摸树叶的纹理；通过增强现实（ＡＲ）了解传统建筑

中后，更要动手搭建纸质模型。这种“虚实交融”的教育模式，正是对学前教育法“维护幼儿

守全面发展权利”的最佳诠释。法律确立的“游戏权”，恰似锚定教育本质的压舱石，防止童

护年沦为数据的试验场。

童第三，伦理的红线：在效率与权利之间寻找支点。学前教育法第十四条关于“尊重幼

儿人格尊严”的规定，在数字时代被赋予新维度。当幼儿园安装的智能摄像头能分析情绪

真状态，当语音识别系统精准捕捉发音缺陷，技术对儿童的“过度洞察”引发伦理震荡，隐私

保护需要制度与技术的协同创新。教师要遵守法律确立的“知情同意”原则，例如，幼儿园

在引入智能手环前，不仅要向家长详细说明数据用途，更应通过儿童能理解的方式告知他

们“哪些信息会被收集”。

学前教育法不是束缚技术的枷锁，而是护航童年的灯塔；ＡＩ不是吞噬人性的怪兽，而

是拓展认知的翅膀。当制度设计能够预见技术的伦理风险，当技术创新始终恪守人文底

线，我们就能在机械代码与人性温度之间开辟出第三条道路———那是一条既能拥抱未来，

又不忘生命初心的教育之道，在法治与技术的交响中守护童真。

①庄鸿远，安徽省合肥市骨干教师，合肥市教育局特殊教育中心送教上门组负责人。