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- 2026-01-26 发布于河南
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教学设计
课题
用坐标表示地理位置
科目
数学
年级
课时
1
课型
新授课
授课人
教学分析
课程标准分析
本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上,来探究如何用平面直角坐标系解决两个简单问题:一是用坐标表示地理位置;二是用坐标表示平移。
教学内容分析
在此之前,学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分,因此,也为后续学习函数等知识打下基础。
学情
分析
从年龄特点来看,学生好动、好奇、好表现,爱发表见解,希望得到老师的表扬,但注意力易分散,所以在教学中应抓住学生这一特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
资源环境分析
多媒体教室
教学准备
教学
目标
掌握用坐标表示地理位置的一般步骤。
2.会建立坐标系用坐标表示地理位置。?
3.体会直角坐标和极坐标的思想,并能解决一些简单的问题。
重点
难点
学习重点:通过学习如何用坐标表示地理位置。????
2.学习难点:通过学习能够用坐标系来描述地理位置。
教法
学法
1.教法分析:采用“主动探索与引导发现”的教学方法。
2.学法分析:以学生为主体,老师为主导,基于本节课的特点,应着重采用“先做后说,师生共做”的学习方法。
教具
资源
ppt多媒体课件,微课动画视频
设计
思路
本课是让学生利用平面直角坐标系解决生活中确定地理位置的问题,让学生经历由实际问题抽象出数学问题,通过对数学问题的研究解决实际问题。密切联系生活实际,从实际的需要出发学习直角坐标系,让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
导入新课
不管出差办事,还是出去旅游,人们都愿意带上一幅地图,它给人们出行带来了很大的方便。
这是北京市地图的一部分。
思考:你能用平面直角坐标系确定图中建筑的位置吗?
多媒体课件展示数的产生过程图片,让学生能够产生直观印象。
创设情境,引入新知
用平面直角坐标系确定点的位置。
问题:如图是某城市旅游
景点的示意图:
1.你是怎样确定各个旅游景点的位置的?
试一试
某中学的校区平面示意图如下(一个方格的边长代表1个单位长度),试建立适当的平面直角坐标系,用坐标表示校门、图书馆、花坛、体育场、教学大楼、国旗杆、实验楼和体育馆的位置。
如图建立平面直角坐标系.
校门的位置为(0,0),
图书馆的位置为(3,1),
花坛的位置为(3,4),
体育场的位置为(4,7),
教学大楼的位置为(0,7),
国旗杆的位置为(0,3),
实验楼的位置为(-4,6),
体育馆的位置为(-3,2).
典例精析
例1根据以下条件画一幅示意图,标出学校、书店、电影院、汽车站的位置.
(1)从学校向东走500m,再向北走450m到书店.
(2)从学校向西走300m,再向南走300m,最后向东走50m到电影院.
(3)从学校向南走600m,再向东走400m到汽车站.
解:如图,以学校所在位置为原点,分别以正东、正北方向为x轴,y轴的正方向,建立平面直角坐标系,规定1个单位长度代表100m长.根据题目条件,点A(5,4.5)是书店的位置,点B(-2.5,-3)是电影院的位置,点C(4,-6)是汽车站的位置.
总结归纳
用坐标表示地理位置的过程和方法是:
正方向x轴,y
正方向
x轴,y轴
坐标原点
坐标系不同,地理位置的坐标也不同.
单位长度(2)根据具体问题确定.
单位长度
坐标名称(3)在坐标平面内画出这些点,并写出各点的和各个地点的.
坐标
名称
练一练:在一次“寻宝”游戏中,寻宝人已经找到了坐标为(3,2)和(3,-2)的两个标志点,并且知道藏宝地点的坐标为(4,4),如何确定直角坐标系找到“宝藏”?
用方位角和距离表示具体位置
思考:我们知道,通过建立平面直角坐标系,可以用坐标表示平面内点的位置.还有其他方法吗?
如图,一艘船在A处遇险后向相距35nmile位于B处的救生船报警,如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?救生船接到报警后准备前往救援,如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?
由图可知:
(1)救生船在遇险船北偏东60°的方向上,与遇险船的距离是35nmile,北偏东60°,35nmile就可以确定救生船相对于遇险船的位置。
(2)反过来,用南偏西60°,35nmile就可以确定遇险船相对于救生船的位置。
例2如图,是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1cm表示20nmile),对我方潜艇O来说:
(1)北偏东40°的方向上有哪些目
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