不等式及其解集.docxVIP

教学设计

课题

不等式及其解集

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.在具体情境中了解不等式的概念,掌握不等式及其解集并会在数轴上表示不等式的解集。

2.理解不等式的概念,会判断不等式,并能熟练判断。

3.掌握不等式的解集和解不等式。

4.经历探索不等式法则的过程,理解不等式的解集和解不等式,进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理地思考及语言表达能力,能熟练地进行不等式的判断。5.在运用不等式解决数学及现实问题的过程中,体验数学符号既是解决数学问题又是描述现实世界的有力工具。

6.认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想,体验数学活动中的探索性与创造性。

7.通过将数的运算推广到符号运算,在符号运算中又不断地运用数的运算,使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般,再由一般到特殊的辩证过程,培养并发展符号意识。

教学内容分析

用不等号表示数是数学思维转变的关键，领会用不等号表示数是数量关系的一种抽象化；熟悉用不等式的优越性。在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.了解不等式及其解的概念。

2.学会并准确运用不等式表示数量关系，形成在表达中渗透数形结合的思想。（难点）

3.理解不等式的解集及解不等式的意义。(重点)

重点

难点

教学重点：

理解不等式的解集及解不等式的意义。

教学难点：

学会并准确运用不等式表示数量关系，形成在表达中渗透数形结合的思想。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

通过学生自己独立列式，独立对问题中的关键信息的勾划解读研究，找到如何用不等式表示数量关系，增强学生的符号感和数学符号的简洁美，本例中解释时可以允许学生借助实例进行说明，这样更有利于学生接受和认可，起到很好地过渡作用.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

我们学过列方程类比列方程如何列不等关系？

学生回忆并回答，通过复习旧知识，使学生的知识体系更加完整，使新知识的形成水到渠成.。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

有一群猴子，一天结伴去摘桃子．分桃子时，如果每只猴子分3个，那么还剩下59个；如果每只猴子分5个，那么最后一只猴子分得的桃子不够5个．你知道有几只猴子，几个桃子吗？

我们大家来一起给猴子分桃子

用分桃子引入，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性．体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问题上升到一般问题的方法，产生认知冲突.

探究新知，概念引入

1.下列各式中：①－3＜0；②4x＋3y＞0；③x＝3；④x2＋xy＋y2；⑤x≠5；⑥x＋2＞y＋3.不等式的个数有()

A．5个B．4个C．3个D．1个

以不等式的定义，使学生的学习与现实生活离得更近，这样，学生对数学的学习就有了新鲜感，亲切感，能积极主动地投入到学习活动中.

运用新知，实战演练

根据下列数量关系，列出不等式：

(1)x与2的和是负数；

(2)m与1的相反数的和是非负数；

(3)a与－2的差不大于它的3倍；

(4)a，b两数的平方和不小于它们的积的两倍．

引导学生将实际问题转化为数学问题，渗透数学建模思想，让学生从语言表述到符号表述的情境中深刻理解不等式的意义，培养学生的创造性和发散性思维.

小结巩固

【课堂小结】

(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？

(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！

学生积极举手，踊跃发言

注重课堂小结，激发学生参与的主动性，为每一个学生的发展与表现创造机会.

课后练习，拓展提升

【当堂训练】

1.下列不是不等式5x－36的一个解的是()

A．1B．2C．－1D．－2

2.下列说法中，正确的是()

A．x＝2是不等式x＋34的解

B．x＝3是不等式3x7的解

C．不等式3x7的解集是x＝2

D．x＝3是不等式3x8的解

布置作业：教材P115练习.

课后的训练，使学生的知识，技能都得至深化和发展。进一步

巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，