全面调查教案教案.docxVIP

教学设计

课题

全面调查

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.在具体情境中了解解全面调查的概念概念。

2.会设计简单的调查问卷，收集数据。

3.掌握划记法，会用表格整理数据。

4.画扇形统计图，能用统计图描述数据。

5.经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系。

教学内容分析

了解全面调查的概念；会设计简单的调查问卷，收集数据.

掌握划记法，会用表格整理数据；会画扇形统计图，能用统计图描述数据；经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.了解收集数据的目的，掌握简单的收集与整理数据的方法。

2.能用统计图描述数据。

3.掌握全面调查的概念。

重点

难点

教学重点：

掌握全面调查的概念；

教学难点：

能用统计图描述数据。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

通过学生自己独立列式，独立对问题中的关键信息的勾划解读研究，增强学生的符号感和数学符号的简洁美，本例中解释时可以允许学生借助实例进行说明，这样更有利于学生接受和认可，起到很好地过渡作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

我们学过加法交换律，用字母表示为a＋b＝b＋a；我们还学过加法结合律，用字母表示为：a＋b＋c＝a＋(b＋c)＝(a＋c)＋b；乘法交换律：abc＝a(bc)＝(ac)b；分配律：a(b＋c)＝ab＋ac，式子中的a、b、c表示什么？

学生回忆并回答，通过复习旧知识，使学生的知识体系更加完整，使新知识的形成水到渠成。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

小丽是班级的组织委员，为了响应学校提出的“全民健身、阳光体育”号召，她假期里准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引更多的同学参加，她应该组织观看哪种球类的比赛呢？为了解决上述问题，接下来让我们一起去看看吧！

探究新知，概念引入

全面调查

下列调查中，适宜采用全面调查方式的是()

A．了解一批圆珠笔的寿命B．了解全国九年级学生身高的状况

C．调查人们保护海洋的意识D．检查一枚用于发射卫星的运载火箭的各零部件

运用新知，实战演练

看下面的问题：

[投影4]问题1现在我们如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐四类电视节目的喜爱情况，你怎样才能知道结果？

举手表决、问卷调查等。

问卷调查是一种比较常用的调查方式，采用这种方式要设计好调查问卷。

你认为设计调查问卷应包括哪些内容？

问卷设计的内容应包括调查中所提的问题、答案选项以及要求等。

就上面的问题我们可以设计如下的调查问卷：[投影5]

调查问卷

调查问卷

年月

在下面四类电视节目中，你最喜爱的是〔〕（单选）

A、新闻B、体育C、动画D、娱乐

填完后，请将问卷交数学课代表。

如果想了解男、女生喜爱节目的差异，问卷中还应该包含什么内容？

应加“男□女□（打勾）”这一项.

问卷设计好后，请每位同学填写，然后收集起来。例如，调查的结果是：[投影6]

DCADBCADCD

CDABDDBCDB

DBDCDBDCDB

ABBDDDCDBD

注意:用字母代替节目的类型,可方便统计.

引导学生将实际问题转化为数学问题，让学生从语言表述到符号表述的情境中深刻理解字母表示数的意义，培养学生的创造性和发散性思维。

小结巩固

【课堂小结】

(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？

(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！

学生积极举手，踊跃发言。

注重课堂小结，激发学生参与的主动性，为每一个学生的发展与表现创造机会。

课后练习，拓展提升

【当堂训为了更直观地看出上表中的信息，我们还可以用条形统计图和扇形统计图来描述数据。

绘制条形统计图[投影7]

15

15

5

人数

10

20

新闻

动画

0

节目类别

体育

娱乐

4

10

8

18

绘制扇形统计图

我们知道，扇形图