直方图教案教案.docxVIP

教学设计

课题

直方图

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

理解组距、组数等统计概念，能够利用直方图描述数据，能够从统计图中获取相关信息。

2.从问题的解决过程中体会频数分布直方图的特点，感受统计图的作用。

3.能够根据具体问题独立地利用频数分布直方图分析数据。

4.培养学生运用统计图的能力以及用数据说话的习惯。

教学内容分析

了解频数分布表及相关的概念；根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据表示频数分布；会画简单的频数分布直方图(等距分组)，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.明确频数直方图制作的步骤,会绘制频数直方图。(难点)

2.能从频数分布表和频数直方图中获取有关信息，作出合理的判断和预测。

重点

难点

教学重点：

明确频数直方图制作的步骤,会绘制频数直方图。

教学难点：

能从频数分布表和频数直方图中获取有关信息，作出合理的判断和预测。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

通过学生自己了解频数分布表及相关的概念；根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据表示频数分布；会画简单的频数分布直方图(等距分组)，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

我们学习了条形图、折线图、扇形图等描述数据的方法，本节学习另一种常用来描述数据的统计图——直方图。

问题1为了参加全校各年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛。为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：

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选择身高在哪个范围内的学生参加呢？

通过对实际问题的研讨，了解用直方图描述数据的意义和作用。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高(单位：cm)如下：

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要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？

要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？

要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？

引入：充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。

探究新知，概念引入

把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离称为组距。根据问题的需要，各组的组距可以相同或不同．本问题中我们作等距分组，即令各组的组距相同．如果从最小值起每隔3cm作为一个组，那么由于

（最大值－最小值）÷组距

所以要将数据分成8组：149≤x＜152，152≤x＜155，…，170≤x＜173．这里组数和组距分别是8和3．

在用统计方法解决问题的过程中学习用频数分布描述数据的方法，掌握列