同位角、内错角、同旁内角.docxVIP

教学设计

课题

同位角、内错角、同旁内角

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角的余角相等、同角的补角相等的性质。

2.理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。

3.理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。

4.掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

5.识别同位角、内错角、同旁内角。

6.理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。

7.掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。

8.掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。

教学内容分析

本部分是在学习了直线、射线、线段、角的基础上来研究两条直线的两种位置关系统：相交与平行。由于两条直线的位置关系与它们所成的角有直接的关系，所以我们首先要研究两条直线相交成有公共顶点的四个角的关系，即对顶角与邻补角，为后面学习垂线、三线八角以及空间里的垂直关系打好基础。然后研究两条直线被第三条直线所截而形成的没有公共顶点的三角的关系，为研究平行线做好准备。对顶角相等的性质是证明角相等的一个重要的依据，并在以后的推理过程中有着广泛的应用。所以要求学生熟练掌握。同时，在教学过程中，要培养学生的识图能力和几何语言的表达能力，从而初步引入几何推理的格式，让学生知道推理要步步有据。因此，本节课的重点是对顶角相等的性质及应用。难点是学生的识图能力的培养与几何推理格式的初步引入。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念。

2．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。

重点

难点

同位角、内错角、同旁内角的概念。

在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

设计意图:通过学生的观察、比较、归纳、探究,使学生体验两条直线被第三条直线所截产生的八个角的位置关系,能够识别同位角、内错角、同旁内角,去体验“三线八角”的具体特征。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

创设情境，引入新知

教师提出问题:两条直线相交,只有一个交点,产生四个角,如图，直线AB与CD相交于点O,得到∠1,∠2,∠3,∠4,在这些角中,哪些是相等的?哪些是互补的?

学生观察后作出回答,并且指出相等或互补的理由。

探究新知，概念引入

师:两条直线相交产生四个角,若两条直a，b被同一平面内的第三条直线l所截,则又可得到几个角呢?这几个角之间又存在哪些关系呢?

教师画出图形,引导学生去观察、思考。

(1)同位角

教师提出问题,图中的∠1和∠5的位置有什么关系?从直线l来看,∠1与

∠5处于哪个位置,从直线a，b来看,

∠1与∠5又处于哪个位置?

学生先观察、思考,然后讨论交流。

师生共同概括:∠1与∠5位于直线l的同一侧,直线a，b的同一方,这样位置的角叫做同位角。

在上图中,你还能发现哪些同位角?

学生观察后,教师提问回答。

(2)内错角

师:除以上几对同位角外,如∠3与∠5不是同位角,∠3与∠5处于直线l的哪个位置?直线a，b的哪个位置?

学生观察后作出回答。

由此总结出内错角的特征,认识了内错角的定义,并找出图中的其他内错角。

(3)同旁内角

师提出问题:除了以上两种位置关系的角之外,你还能发现其他不一样的角吗?

学生观察、讨论、交流后进一步指出∠4与∠5,∠3与∠6这种位置关系的角.从而进一步得出同旁内角的特征:位于截线的同侧,且位于被截直线之间。

运用新知，实战演练

练习:如图,∠1是直线a，b相交所成的一个角,用量角器量出∠1的度数,画一条直线c,使直线c与直线b相交所成的角中有一个与∠1为一对同位角,并且自行找出一对内错角和同旁内角。

学生完成后,组内交流,展示不同的画法,不同的结果,互相评价。

小结巩固

小结:谈谈你对“三线八角”的认识,本节的收获是什么?

课后练习，拓展提升

(1)如图所示,∠1和∠2是直线和直线被第三条直线所截而成的角;(2)∠2和∠BCE是直线和直线