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师德师风工作总结

一、工作概述

过去一学年，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神，严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件要求，围绕立德树人根本任务，将师德师风建设融入教育教学、班级管理、家校沟通等各环节，现将工作总结如下：

二、主要工作及成效

（一）强化理论武装，筑牢师德思想根基

1.系统学习师德政策理论。全年参与校级集中学习12次、教研组专题研讨3次，自主学习每月不少于4次，重点学习《习近平总书记在全国教育大会上的讲话》《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等内容，累计撰写学习心得8篇，其中《以爱心践行立德树人》一文在教研组分享获好评。

2.提升政治站位。通过学习深刻认识到师德师风是教师的立身之本，是落实立德树人的核心保障，主动将“四个意识”“四个自信”“两个维护”融入教育教学实践，明确自身作为人民教师的责任与使命。

（二）践行育人使命，落实立德树人根本任务

1.关爱学生，精准帮扶。针对班级3名学困生、1名留守儿童，建立“一人一档”帮扶档案，每天课后辅导30分钟，每周至少1次谈心谈话，每月与家长沟通2次以上。其中学困生李某数学成绩从52分提升至75分，留守儿童张某性格从内向孤僻转变为积极参与班级活动，家长满意度达98%。

2.严谨治学，提升专业。坚持“备好每一节课、上好每一堂课”，每节课提前2天完成备课，课后撰写教学反思24篇；参与校级教研活动15次，承担校级公开课2次，其中《语文阅读教学中的德育渗透》获校级优质课一等奖；主动参与市级骨干教师培训，提升学科素养与教学能力。

3.廉洁从教，坚守底线。严格遵守教师职业规范，全年拒绝家长礼品3次、购物卡2次，拒绝有偿补课邀请2次，未参与任何违规商业活动；主动公开师德承诺，接受学生、家长、同事监督，无任何师德违规投诉。

（三）严守职业规范，自觉接受师德监督

1.落实师德承诺。开学初签订《师德师风承诺书》，明确“不体罚或变相体罚学生、不有偿补课、不收受家长财物”等10项承诺，公示于班级家长群及学校公告栏。

2.参与师德考核。积极配合学校师德考核工作，通过民主评议（学生评议、家长评议、同事评议）、个人述职等环节，考核结果为“优秀”。

3.规范职业行为。全年无体罚或变相体罚学生行为，无学术不端行为，无利用职务之便谋取私利行为，严格遵守学校各项规章制度。

（四）发挥示范作用，带动团队师德建设

1.传帮带新教师。作为骨干教师，带教2名新教师，每周听评课2次，指导新教师制定教学计划、设计课堂活动，其中新教师王某获校级优质课二等奖，新教师李某的班级管理方案被学校推广。

2.分享师德经验。参与校本培训“师德故事分享会”3次，受众100余人，分享《用爱心打开留守儿童心扉》《如何拒绝家长不合理请求》等经验，获同事一致认可；撰写的《践行师德师风的实践与思考》一文在区级教育期刊发表。

3.参与公益实践。主动参与社区“四点半课堂”支教，每周1次，服务学生20余人，辅导作业、开展兴趣活动，获社区“优秀志愿者”称号；参与学校“送教下乡”活动2次，为农村学校教师分享教学经验。

三、存在的问题与不足

（一）理论学习深度有待加强。有时集中学习流于形式，仅停留在“读文件、学条文”，未结合自身教学实际深入思考，比如学习“立德树人”后，未系统梳理学科教学中渗透德育的具体方法，理论联系实际不够紧密。

（二）关爱学生精细化程度不足。对个别特殊学生的关注存在“阶段性”，比如留守儿童张某在学期中因工作繁忙，谈心谈话次数减少，未制定长期、持续的帮扶计划；对学生的心理关怀不够，未系统学习心理健康知识，无法精准识别学生心理问题。

（三）专业引领辐射范围有限。仅在本学科教研组内发挥作用，未主动参与跨学科教研活动，比如学校开展的“大单元教学”研讨，未积极参与，带动其他学科教师的作用未充分发挥；分享经验的受众主要是校内教师，未通过新媒体等渠道扩大辐射范围。

（四）师德实践创新不足。践行师德的方式较为传统，未利用新媒体（如微信公众号、短视频）分享育人故事，未参与市级以上师德交流活动，创新意识有待提升。

四、改进措施与下一步计划

（一）深化理论学习，提升思想深度

1.制定个人学习计划：每周固定2小时学习师德政策理论，每月结合1个教学案例撰写1篇“理论联系实际”的心得，每季度参与1次跨学科德育研讨。

2.参加专题培训：积极报名参加市级师德专题培训，学习先进地区师德建设经验，提升理论素养。

（二）细化关爱举措，提升育人温度

1.完善特殊学生档案：为班级5名特殊学生（学困生、留守儿童、单亲家庭、残疾学生）建立详细档案，每周至少1次谈心谈话，每月联合班主任、家长开1次帮扶