18.2 分式的乘法与除法 讲义 教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）.docxVIP

18.2分式的乘法与除法讲义教学设计（2025-2026学年人教版八年级数学上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级数学上册第十八章“分式”的第二节，是在学生已经掌握分数的乘法与除法运算、理解分式的基本概念、掌握分式基本性质的基础上展开的。从知识脉络来看，分式的乘除运算既是对分数乘除运算的拓展与延伸，也是后续学习分式加减运算、分式方程以及反比例函数的重要铺垫，起到了承上启下的关键作用。

新课标强调数学知识的应用性与关联性，本节内容注重引导学生通过类比分数乘除法则构建分式乘除法则，培养学生的转化思想与类比推理能力。同时，通过将分式乘除与因式分解相结合，强化代数运算的逻辑性与严谨性，契合初中阶段学生从具体运算向抽象运算过渡的认知发展特点，为学生形成完整的代数运算体系奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述分式乘法与除法的运算法则，理解法则的推导过程与本质；明确分式乘除运算中符号确定的方法；知晓因式分解在分式乘除化简中的作用，能识别可运用因式分解简化运算的分式形式。

（二）应用实践

能熟练运用分式乘法法则进行两个或多个分式的乘法运算，并将结果化为最简分式；能准确运用分式除法法则将除法转化为乘法，再完成运算；能结合因式分解知识处理分子、分母为多项式的分式乘除运算，解决简单的代数求值问题。

（三）迁移创新

能在实际问题情境中，运用分式乘除运算解决与数量关系相关的实际问题；能综合运用分式乘除法则、因式分解、整式运算等知识解决综合性代数问题；能通过类比分式乘除法则，探索分式与整式、分式与根式（基础阶段）结合的运算思路，培养创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

分式乘法与除法运算法则的理解与熟练应用；分子、分母为多项式的分式乘除运算（含因式分解的运用）。

（二）教学难点

分式除法运算中“除以一个分式等于乘这个分式的倒数”的转化过程理解；分式乘除运算中符号的确定；多项式因式分解后约分的严谨性。

四、课堂导入

师：同学们，我们在小学阶段已经熟练掌握了分数的乘法与除法运算，大家还记得分数乘除法的法则吗？我们一起来回顾一下。比如计算$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$和$\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}$，谁能说说计算过程和结果？

生：$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}=\frac{2\times4}{3\times5}=\frac{8}{15}$，分数乘法是分子乘分子，分母乘分母；$\frac{2}{3}\div\frac{4}{5}=\frac{2}{3}\times\frac{5}{4}=\frac{10}{12}=\frac{5}{6}$，分数除法是转化为乘法，乘除数的倒数。

师：非常好！大家对分数乘除法的掌握很扎实。那我们已经学习了分式的概念，知道分式是分数的“代数化”，比如$\frac{a}{b}$（$b\neq0$）就相当于分数的一般形式。那分数的乘除法则能不能迁移到分式的乘除运算中呢？比如$\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}$（$b,d\neq0$）应该怎么计算？$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}$（$b,c,d\neq0$）又该如何转化？今天我们就一起来探究分式的乘法与除法运算。

五、探究新知

（一）探究分式乘法法则

师：我们先从具体的分式乘法例子入手。请大家思考，类比分数乘法$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}=\frac{2\times4}{3\times5}$，那么$\frac{2a}{3b}\times\frac{3c}{4d}$（$b,d\neq0$）应该怎么计算？大家可以先尝试写出结果，再说明理由。

生：我觉得应该是$\frac{2a\times3c}{3b\times4d}$，然后约分得到$\frac{6ac}{12bd}=\frac{ac}{2bd}$，因为分数是分子乘分子、分母乘分母，分式应该和分数类似。

师：这个思路很合理。那我们把这个例子推广到一般情况，对于任意两个分式$\frac{A}{B}$和$\frac{C}{D}$（其中$B,D$都不等于0），它们的乘积应该是什么形式？

引导学生小组讨论，结合分数乘法法则的本质，得出分式乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，用分母的积作为积的分母。用式子表示为$\frac{A}{B}\times\frac{C}{D}=\frac{AC}{BD}$（$B\neq0$，$D\neq0$）。

师：大家思考一下，为什么要强调$B$和$D$不等于0呢？

生：因为分式的分母不能为0，否则分式没