2026年春季学期粤教粤科版（2024）小学科学三年级下册教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季学期粤教粤科版（2024）小学科学三年级下册教学计划

一、指导思想

本学期小学科学教学以《义务教育科学课程标准（2022版）》为依据，紧扣粤教粤科版（2024）新教材内容，立足三年级学生认知规律与已有生活经验，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养培育。遵循“实践导向、学思结合、跨学科融合”的最新教学理念，通过创设真实情境、开展探究式学习、推进项目式实践，打破碎片化教学壁垒，引导学生主动观察、动手操作、合作探究、反思应用，逐步形成对自然现象的科学认知，培养探究兴趣与创新意识，树立热爱自然、珍爱生命、保护环境的责任意识，为学生终身科学素养发展奠定坚实基础。

结合2026年春季学期广东地区义务教育阶段3月2日开学、18周课时、6月30日前结束学期的实际情况，合理规划教学进度，兼顾知识传授、能力培养与素养提升，落实“双减”政策要求，优化作业设计与评价方式，确保教学质量稳步提升。

二、学情分析

三年级下册学生经过上学期科学课程的学习，已初步具备简单的观察能力、动手操作能力和合作交流意识，对自然现象和科学实验抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂探究活动。但此阶段学生的科学思维尚处于启蒙阶段，对现象的本质认知不够深入，探究过程的条理性、逻辑性较弱，自主设计实验、分析数据、得出结论的能力有待提升。同时，学生个体差异较为明显，部分学生动手能力强但表达能力不足，部分学生善于思考但参与实践的积极性不高。

本学期教材围绕动物、消化呼吸、水和溶解、天气、抗风暴房屋五大主题展开，内容贴近学生生活，可探究性强。教学中需充分利用学生已有经验，设计分层探究活动，关注个体差异，鼓励学生大胆提问、大胆尝试，引导学生在实践中提升核心素养，同时培养学生严谨求实的科学态度和团队协作能力。

三、教材分析

粤教粤科版（2024）小学科学三年级下册教材以“生命世界、物质科学、地球与宇宙、技术与工程”四大领域为框架，构建了循序渐进、逻辑清晰的单元体系。各单元内容既相对独立又相互关联，注重知识的结构化呈现与核心素养的分层落实，强调真实情境中的问题解决与实践应用，符合三年级学生科学素养发展的进阶需求。

（一）单元内容梳理

第1单元“认识动物”：属于生命世界领域，围绕动物的分类、不同类群动物的特征、动物与环境的关系、珍稀动物保护等内容展开。通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识动物的多样性，理解动物与环境的适应关系，树立珍爱生命、保护珍稀动物的意识。

第2单元“消化与呼吸”：属于生命世界领域，聚焦人体的消化和呼吸两大生理过程，结合饮食健康、呼吸卫生等内容，帮助学生了解人体结构与功能的关系，掌握维护身体健康的基本方法，形成健康生活的观念。

第3单元“水和溶解”：属于物质科学领域，围绕水的分布、水资源保护、溶解现象及规律、溶解与分离方法等内容，通过实验探究引导学生认识物质的常见变化，掌握科学实验的基本方法，树立节约用水、保护水资源的责任意识。

第4单元“观测天气”：属于地球与宇宙领域，涵盖气温、风向风力、云和雨的观测，天气预报的解读及气象灾害防护等内容，培养学生的观测能力、数据记录与分析能力，引导学生关注天气与生活的关系，掌握基本的气象灾害防护知识。

第5单元“抗风暴房屋”：属于技术与工程领域，以抗风暴房屋的设计、制作为核心，结合极端天气防护科普，引导学生经历“明确问题—设计方案—实施计划—检验改进”的工程实践过程，培养创新思维、动手实践能力和解决实际问题的能力。

（二）教材编写特点

1.素养导向鲜明：各单元内容均围绕核心素养目标设计，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培育融入每一课的教学活动中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

2.探究性强：教材设计了大量探究活动，包括观察、实验、调查、设计、制作等，引导学生在亲身体验中获取知识、提升能力，体现“做中学、学中思”的教学理念。

3.贴近生活实际：教材内容源于学生生活，如饮食健康、水资源保护、天气观测等，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生将科学知识应用于生活实际，解决真实问题。

4.跨学科融合：注重科学与语文、数学、美术、劳动等学科的融合，如科普画制作、数据记录与分析、动手制作模型等，培养学生的综合素养与跨学科应用能力。

5.重视价值引领：渗透生命教育、环境教育、安全防护教育等，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

四、核心素养目标

（一）科学观念

1.认识动物的多样性，能根据动物的外形特征、生活习性等进行简单分类，了解鸟、昆虫、鱼、哺乳动物的主要特征，知道动物的生存依赖一定的环境条件，理解动物与环境的适应关系。

2.了解人体的消化器官和呼吸器官，知道食物消化、气体交换的基本过程，明白营养均衡、呼吸卫生对身体健康的重要性，树立健康生活的观念。

3.