2026年春季学期苏少版（2024）一年级下册音乐教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季学期苏少版（2024）一年级下册音乐教学计划

一、指导思想

本学期小学音乐教学以2022年版《义务教育艺术课程标准》为指引，立足苏少版（2024）一年级下册新教材，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，构建以学生为主体、体验为核心、实践为路径的教学模式。结合一年级学生活泼好动、具象思维占优的年龄特点，通过情境创设、游戏互动、唱游结合等多样化教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐魅力，培养对音乐的兴趣与热爱，夯实音乐基础素养，同时渗透文化浸润与审美启蒙，实现“以美育人、以文化人”的育人目标。

二、教材分析

苏少版（2024）一年级下册音乐教材以主题单元为架构，共设置6个核心单元及1个综合活动，内容贴近学生生活，充满童真童趣，兼具趣味性与文化性。各单元围绕明确主题整合演唱、欣赏、律动、创编等教学内容，形成完整的音乐学习闭环。

1.单元主题鲜明，人文内涵丰富。教材以“小苗盼春天”“向阳花朵朵”“游戏拍手乐”“音乐故事会”“古诗画中游”“儿歌同心圆”为主题，涵盖自然景观、积极情感、游戏互动、文学故事、传统文化、民族风情等多元内容，既符合低年级学生认知特点，又能逐步拓宽学生文化视野。

2.内容编排科学，注重素养落地。每个单元包含多首演唱歌曲与欣赏乐曲，搭配律动、创编、乐器演奏等实践活动，兼顾声乐、器乐、欣赏、创造等多个维度。歌曲旋律简洁明快、歌词通俗易懂，欣赏乐曲风格多样，能有效培养学生的审美感知与艺术表现能力；创编活动难度适中，鼓励学生大胆尝试，落实创意实践素养。

3.教材特色突出，强调综合体验。教材注重跨学科融合，如“古诗画中游”单元将音乐与语文古诗结合，“游戏拍手乐”单元将音乐与体育游戏结合；同时重视集体参与，通过合唱、集体舞、小组合作等形式，培养学生的合作意识与表达能力，让音乐学习成为全方位的体验过程。

三、学情分析

一年级下学期学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的认知，能够遵守基本的课堂常规，对唱歌、律动、音乐游戏等活动抱有浓厚兴趣。多数学生能自然地用声音演唱简单歌曲，初步感知音乐的节奏、强弱等要素，部分学生能积极参与课堂互动与简单创编。

同时，学生也存在明显的个体差异：部分学生音准、节奏感知能力较强，敢于大胆展示自己；少数学生音准把控不足，性格内向，参与活动不够主动。此外，一年级学生注意力持续时间较短，具象思维为主，抽象的音乐知识理解能力较弱，需通过具象化、游戏化的教学手段降低学习难度。本学期教学将针对学情特点，因材施教，关注个体发展，鼓励每位学生积极参与，在体验中提升素养。

四、核心素养目标

（一）审美感知

1.能初步感知歌曲与乐曲的情绪（欢快、温柔、热烈等），并能用简单的语言、表情或动作表达自己的感受。

2.能听辨自然界的声音（如雨声、风声）与课堂打击乐器的音色（如沙锤、铃鼓、小鼓），区分声音的强弱、快慢变化。

3.能感知歌曲的基本旋律走向与节拍特点，对不同风格的音乐（如儿歌、民族音乐、器乐曲）形成初步的审美认知。

（二）艺术表现

1.能用自然、轻快的声音演唱本单元歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲情绪调整演唱力度与速度，整齐地开始和结束演唱。

2.能跟随音乐进行简单的律动、歌表演，配合歌曲内容设计肢体动作，表现歌曲情感；学会基本的集体舞动作，能与同伴配合完成表演。

3.认识沙锤、铃鼓、小鼓等常见打击乐器，能根据音乐节奏尝试用乐器为歌曲伴奏，掌握简单的演奏方法。

4.能参与古诗诵读与编创活动，用不同的语气、节奏诵读古诗，配合音乐完成简单的吟诵表演。

（三）创意实践

1.能结合歌曲内容，大胆想象，为歌曲创编简单的歌词、动作或节奏型，如为《小小雨点》创编不同场景的歌词。

2.能参与音乐游戏与即兴表演活动，根据音乐变化或教师指令，即兴调整动作、音色，发挥想象力与创造力。

3.能尝试用身体打击乐（拍手、跺脚、拍腿等）表现不同的节奏，结合打击乐器进行简单的多声部节奏创编与合作表演。

4.能在小组合作中，参与音乐故事会的编排、儿歌表演的设计等活动，主动分享自己的创意与想法。

（四）文化理解

1.结合单元主题，了解春天的自然景观与音乐表达的关联，感受音乐中对自然的赞美之情。

2.初步了解少数民族音乐文化，如彝族音乐的风格特点，感受不同民族音乐的魅力，培养文化包容心。

3.通过古诗与音乐的结合，感受传统文化与音乐的融合之美，理解古诗所蕴含的情感与文化内涵。

4.了解音乐与生活的联系，知道音乐可以表达情感、烘托气氛，能在生活中发现音乐、感受音乐的价值。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生用自然、准确的声音演唱各单元歌曲，掌握歌曲的节奏、音准与情绪特点，培养良好的演唱习惯。

2.培