2026年春季学期小学一年级下册音乐（西师大版2024新教材）教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季学期小学一年级下册音乐（西师大版2024新教材）教学计划

指导思想

本学期小学一年级下册音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足西师大版2024年新教材内容，以核心素养培育为核心，坚持“以审美为核心、以兴趣为动力、以实践为路径”的教学理念。结合一年级学生活泼好动、直观形象思维占主导的年龄特点，通过丰富多样的音乐活动，引导学生感受音乐魅力、参与艺术表现、激发创意实践、理解多元文化，培养学生对音乐的持久兴趣，促进学生全面、和谐发展，为终身艺术素养的提升奠定基础。

学情分析

一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的常规认知，能够跟随教师参与简单的歌唱、律动和聆听活动，对音乐充满好奇心和求知欲。但学生个体差异较为明显，部分学生学前接触过音乐启蒙，具备基础的歌唱能力和节奏感，而部分学生对音乐要素的感知能力较弱，音准、节奏把控能力有待提升。

本年级学生爱唱、爱跳、爱模仿，善于通过具象化的情境和游戏接受知识，但注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。本学期教学中，需注重因材施教，采用趣味化、多样化的教学方法，兼顾不同层次学生的需求，在培养学生音乐核心素养的同时，渗透良好学习习惯和行为规范的养成教育，让每个学生都能在音乐课堂中获得成功体验。

教材分析

西师大版2024年一年级下册音乐教材共编排六个单元，内容贴近学生生活实际，涵盖歌唱、聆听、情境表演、趣味唱游等多种音乐实践形式，兼顾思想性、艺术性、民族性和可操作性，符合一年级学生的身心发展规律和音乐学习特点。

第一单元“我是好孩子”以品德养成为主题，通过歌曲演唱和情境表演，培养学生良好的行为习惯和爱国情感；第二单元“校园节拍”围绕校园生活展开，引导学生感受音乐节拍，在唱游中体验校园生活的快乐；第三单元“做个‘小当家’”聚焦劳动教育和生活能力培养，让学生在音乐中体会劳动的意义和亲情的温暖；第四单元“我们都是好朋友”以人际交往为核心，培养学生的合作意识和友爱精神；第五单元“大自然的歌唱家”引导学生聆听自然之声，感受自然之美，激发对大自然的热爱；第六单元“家乡的童谣”挖掘地方文化资源，让学生感受童谣的独特魅力，增强对家乡文化的认同感。

教材每个单元均设置“演唱”“聆听”“实践活动”“音乐资料库”及“复习与测试”模块，层层递进、螺旋上升，既注重音乐知识与技能的渗透，又强调核心素养的综合培育，为教师开展教学提供了丰富的素材和清晰的思路。

核心素养目标

审美感知

能初步感受歌曲和器乐曲的情绪（如欢快、亲切、温柔、雄壮等），并能用简单的语言、表情或动作表达自己的感受。

能辨别歌曲中的基本音乐要素，如节拍（二拍子、四拍子）、力度（强、弱）、速度（快、慢），感知不同音乐要素带来的审美差异。

能感受自然声音、生活声音与音乐的联系，通过聆听《大雨、小雨》《杜鹃圆舞曲》等作品，体会音乐对自然景象和情感的表现。

能初步感知民族音乐与外国音乐的风格差异，如聆听《勇敢的鄂伦春》感受少数民族音乐特色，聆听《快乐的农夫》感受外国田园风格音乐的韵味。

艺术表现

能自然、有表情地演唱本单元12首必唱歌曲，做到姿势正确、声音洪亮、音准基本准确，能根据歌曲情绪调整演唱语气。

能参与情境表演和趣味唱游活动，如《乘公交》《找朋友》等，能跟随音乐节奏创编简单的动作，大胆展示自我，表现歌曲内涵。

能初步掌握木鱼、三角铁、铃鼓等打击乐器的演奏方法，为歌曲伴奏时能配合音乐的节拍和力度，增强音乐表现力。

能跟随聆听作品的旋律和节奏做体态反应，如聆听进行曲风格的《同伴进行曲》时能走整齐的步伐，聆听舞曲风格的《杜鹃圆舞曲》时能做简单的舞蹈动作。

创意实践

能模仿自然界的声音（如鸟鸣、雨声、风声）和生活中的声音（如交通工具声、劳动声），并用人声或打击乐器进行再现，激发创意表达的兴趣。

能在教师引导下，为歌曲创编简单的歌词、动作或节奏型，如为《大雨、小雨》创编表现不同雨势的动作，为《小麻雀》创编补充歌词。

能参与小组合作创编活动，如小组分工完成情境表演、乐器伴奏编排等，在合作中发挥想象力和创造力，体验创意实践的乐趣。

能尝试用简单的图形、线条或色块记录音乐的情绪、节拍或旋律走向，如用波浪线表示连贯的旋律，用圆点表示跳跃的节奏。

文化理解

通过演唱《我们和祖国最亲亲》《勇敢的鄂伦春》等作品，了解我国的民族文化和爱国情怀，增强对中华民族音乐的喜爱。

通过学习《家乡的童谣》单元，感受地方童谣的语言特色和文化内涵，了解家乡的音乐文化，培养对家乡的热爱之情。

通过聆听外国作品《快乐的农夫》《杜鹃圆舞曲》，初步了解不同国家的音乐风格和文化背景，尊重多元音乐文化。

在音乐活动中，理解音乐与生活、音乐与品德、音乐与文化的关联，如通过《乘公交》情境表演渗透文明乘车的行为规范，通过《不再麻烦好妈妈》体会亲情文化。

教学重点与难