下消化道出血核心诊疗与核素扫描应用课件.pptxVIP

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  • 2026-01-26 发布于四川
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下消化道出血核心诊疗与核素扫描应用课件.pptx

一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

下消化道出血核心诊疗与核素扫描应用课件

01前言

前言作为消化内科工作了十余年的护理组长,我见过太多因消化道出血而紧急入院的患者。他们中有的是反复黑便却未重视的老人,有的是突发鲜血便吓得手足无措的中年人,还有的是因基础病长期服药后出现隐匿出血的慢性病患者。下消化道出血(LowerGastrointestinalBleeding,LGIB),指Treitz韧带以下的肠道出血,包括空肠、回肠、结肠、直肠及肛管出血,占消化道出血的15%-20%。相较于上消化道出血,其起病更隐匿、出血部位更分散,诊断难度往往更高——患者可能仅表现为间断血便或粪便潜血阳性,也可能突发大量出血导致失血性休克。

这些年,我深刻体会到:精准诊断是挽救生命的第一步。而核素扫描(如99mTc标记红细胞扫描)作为一种非侵入性、高灵敏度的检查手段,在LGIB定位中发挥着不可替代的作用。它能检测到0.1-0.5ml/min的微量出血,尤其适合间歇性出血患者,为后续内镜、血管造影或手术治疗提供关键定位依据。今天,我想结合一例典型病例,从护理视角分享下消化道出血的全程管理,特别是核素扫描应用中的护理要点。

02病例介绍

病例介绍去年11月,我值夜班时收治了一位68岁的张大爷。他由家属搀扶着走进病房,面色苍白,手里攥着浸透鲜血的便纸,声音颤抖:“护士,我今天拉了三次血,都是鲜红色的,肚子倒不怎么疼……”家属补充说,老人有高血压病史5年,长期服用阿司匹林,近1周食欲差,昨天晨起发现大便带血丝,没当回事,今早排便时突然涌出大量鲜血,这才赶紧来医院。

入院时查体:T36.8℃,P108次/分(细速),R20次/分,BP90/55mmHg;神志清楚,结膜苍白,腹软,无明显压痛反跳痛,肠鸣音活跃(8次/分)。急查血常规:Hb82g/L(入院前未贫血),HCT28%;便常规:红细胞(++++),潜血(+++);凝血功能正常(INR1.1)。初步诊断:下消化道出血(急性失血性贫血,休克代偿期)。

病例介绍为明确出血部位,医生决定行核素扫描。记得当时张大爷有些犹豫:“做这个检查辐射大吗?得多久?”我一边安抚他:“这个检查很安全,辐射剂量和普通CT差不多,咱们配合好,很快就能做完。”一边协助完成肠道准备——清洁灌肠(因患者有大量血便,需减少肠腔积血干扰)、暂停铁剂等影响显影的药物。扫描结果提示:右下腹(回盲部区域)可见异常放射性浓聚,随时间延长逐渐向远端肠道移动,符合活动性出血表现。结合后续肠镜检查,最终确诊为回盲部血管畸形出血。

03护理评估

护理评估从张大爷入院到明确诊断,护理评估贯穿始终,我将其分为“动态评估”与“专项评估”两部分。

动态评估:贯穿出血全程的“生命监测网”主观资料:患者主诉“反复血便1周,加重1天”,伴乏力、头晕(改变体位时明显),无腹痛、发热、呕血;既往长期服用阿司匹林(日100mg),否认消化性溃疡、炎症性肠病病史;心理状态:焦虑(反复询问“会不会有生命危险?”“什么时候能止血?”),家属因突发病情紧张,多次追问检查结果。

客观资料:

生命体征:入院时BP90/55mmHg(基础血压130/80mmHg),心率108次/分(基础70次/分),提示早期休克;经补液后2小时,BP105/65mmHg,心率92次/分,仍需警惕继续出血。

出血特征:观察3次排便,第一次为暗红色血便(约200ml),第二次为鲜红色血便(约300ml),第三次为混有血块的血便(约150ml),提示出血速度较快,且可能为下消化道近端(如回盲部)出血(因血液在肠道停留时间短,颜色较鲜红)。

动态评估:贯穿出血全程的“生命监测网”实验室指标:Hb82g/L(较基础值下降约40g/L),HCT28%,提示中度贫血;网织红细胞计数12%(升高,提示骨髓代偿造血);肾功能:BUN8.9mmol/L(轻度升高,可能与肠道血液吸收有关)。

专项评估:核素扫描的“准备-配合-观察”链核素扫描是定位出血点的关键,但检查效果与护理配合直接相关。我当时重点评估了三点:

肠道清洁度:患者入院前有大量血便,肠腔内可能残留积血,影响核素显影。通过询问最后一次排便时间(入院前2小时)、观察肛门指检结果(指套染血),判断需行清洁灌肠(0.9%氯化钠溶液500ml低压灌肠),直至排出清液。

患者依从性:扫描需静卧30-60分钟,张大爷因头晕、乏力可能难以配合。评估其疼痛程度(NRS0分)、体位耐受度(能平卧30分钟),提前告知“检查时身体尽量不动,有不适就举手示意”。

辐射防护认知:患者担心辐射影响,需评估其知识水平(初中文化),用通俗语言解释:“标记的红细胞

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