语言文字积累与梳理在识字教学中的实践探索—以识字课中国美食教学为例.docx

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语言文字积累与梳理在识字教学中的实践探索—以识字课中国美食教学为例

背景与目标：语言积累与识字教学的融合契机

随着基础教育课程改革的不断深化，语文教学逐渐从单一的知识传授转向核心素养的整体培育。识字作为小学语文教学的基础环节，其重要性不言而喻。然而，传统识字教学长期存在机械记忆、脱离语境、缺乏系统性等问题，导致学生虽能认读汉字，却难以真正理解其意义和用法，更无法实现语言能力的有效迁移。近年来，新课标明确提出“语言文字积累与梳理”作为语文学习任务群之一，强调在真实语言情境中引导学生主动积累词汇、感知构词规律、建立语义网络，从而提升语言运用能力和文化理解力。

在此