第6.2课《再别康桥》（教案）高二语文（统编版选择性必修下册）.docxVIP

第6.2课再别康桥

（教案）

教学目标

教学目标

1.了解诗人的经历和文学成就

2.欣赏诗歌的建筑美、音乐美、绘画美

3.体会诗人的思想感情

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

情景导入

情景导入

古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，也有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩。那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下关于这个风流才子的别离之情！

作者作品

作者作品

作者简介

作者简介

徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。的确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。

《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即“Cambridge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。

文本研读

文本研读

一、朗诵全诗，整体感知

1．教师范读或放配乐录音带。

2．指名学生朗读（读准字音，详见课件）

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫(）

二、整体构思与思路

读后思考以下三个问题：

1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？

依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。

2.这首诗送别的对象是什么？

对象是康桥，是西天的云彩。

3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？

借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。

小结：《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中，营造出一种清丽、柔美、静谧，带有淡淡的忧伤的氛围，达到情景交融的境界。

三赏析“新诗三美”

同学们在朗读之后，有没有发现这首诗读起来很美，诗歌为什么这么美？美在哪里？

建筑美（形式）音乐美（节奏）绘画美(意境)

1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美

开篇连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着脚尖，象清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。最后一节以三个“悄悄的”与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地去——首尾回环呼应、结构严谨，给人以建筑般的整体之美。

2、