11.2 犯罪与刑罚(教案）七年级道德与法治下册（统编版2024）.docxVIP

《犯罪与刑罚》教学设计

课题

《道德与法治》七年级下册第十一课第二框《犯罪与刑罚》

核心素养

目标

1.政治认同：认同我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器，增强对法治国家建设的信心。

2.道德修养：加强自身修养，防微杜渐，增强防范意识，杜绝不良行为，自觉遵纪守法

3.法治观念：了解犯罪的含义、特征，了解刑罚的含义、分类，增强法治观念，做尊法学法守法用法的人。

4.健全人格：能够判断犯罪行为，明辨是非，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

教材解析

本课时包括犯罪的定义、特征及刑罚种类，重点讲述犯罪的严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性三大特征，以及主刑和附加刑两类刑罚内容。通过学习，学生能够明确犯罪与一般违法行为的区别，理解刑法作为保护国家和人民利益的法律武器的重要性。本框内容安排旨在引导学生树立法治意识，认识到犯罪行为的社会危害，同时学会在面对犯罪时既要勇敢又要机智地保护自已和他人，从而培养学生的社会责任感和自我保护能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，但法律意识和自我约束能力相对薄弱。他们对法律知识有一定的了解，但对犯罪与刑罚的具体内容和法律意义认识不够深刻。部分学生可能对法律条文感到枯燥，缺乏学习兴趣。因此，本课时的教学需要结合具体案例和生活实际，通过生动有趣的形式，引导学生理解犯罪与刑罚的相关知识，增强他们的法律意识和自我保护能力。

教法学法

讲授法、情境教学法、案例分析法、小组探究法

重点

犯罪的三个基本特征、刑罚的种类。

难点

理解犯罪特征之间的内在联系，掌握“如何同犯罪行为作斗争”的实践策略。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放新闻视频：“彭国甫受贿1.34亿被判死缓”，提问：“彭国甫的行为属于一般违法还是犯罪？为什么？”

2.展示《刑法》第385条受贿罪条文，强调“犯罪行为要受到刑罚处罚”，引出课题“犯罪与刑罚”。

观看视频，阅读材料，思考并回答问题。

以重大职务犯罪案例导入，激发学生兴趣，通过真实案例和法律条文建立“犯罪需受刑罚”的直观认知，实现“生活现象—法律概念”的衔接。

新课新授

一、刑法的含义和作用

1.案例分析：呈现“齐某盗窃车内财物”“马某抢控公交车方向盘”“汪某出售珍贵文物”三个案例（课件中的情境一、二、三），2.引导学生思考：“以上三个行为有什么共同特点？这些行为为何被认定为犯罪？”

3.?知识归纳：结合《刑法》条文，讲解刑法的含义（规定犯罪与刑罚的法律）和作用（保护国家和人民利益、惩治犯罪）。

二、犯罪的基本特征

1.展示探究与分享内容，引导学生观察“行为一”和“行为二”的文字描述，明确两种行为的差异。组织学生思考并讨论，鼓励学生积极发言，分享自己对两种行为危害程度、违反法律、承担法律责任以及违法类型的理解。

三、刑罚的含义与种类

1.展示“余华英拐卖17名儿童被执行死刑”案例，提问：“余华英的行为属于什么违法行为？要承担的法律责任是什么？”

知识归纳：刑罚的含义和分类。

2.讲解“刑罚”具体解读

四、如何同犯罪行为作斗争

1.?情境模拟：展示“校园欺凌”案例，提问：“如果你是身处其中的受害者，你会怎样做？若你是路过的人，发现了这种场景，你会怎样做？”

2.?策略归纳：

-受害者角度：“确保生命安全—寻找机会求助—保留证据—事后报告”（课件中的应对策略）。

-路人角度：“大声制止—及时报警—通知学校家长—留意情况”（课件中的应对策略）。

分析案例，回答问题。

阅读文字进行对比，完成表格。

分析案例，总结刑罚的含义和分类。

分析案例，讨论做法。

以生活案例结合法律条文引发认知，帮助学生理解刑法的作用，为学习犯罪特征奠定基础。

通过对比分析，让学生直观感受一般违法行为和犯罪行为的区别，培养学生的分析和辨别能力。

通过展示华英这一具有重大社会影响的真实案例，吸引学生注意力，激发学生对案例的探究兴趣和思考欲望，促使学生主动参与课堂讨论。

通过情境模拟和策略归纳，将抽象的“同犯罪作斗争”转化为具体行动指南，强调“智为”的重要性，培养学生的自我保护意识，突破“如何斗争”的实践难点。

课堂小结

知识思维导图总结

板书设计