10的加、减法 教学设计（2025-2026学年人教版2024版一年级上册）.docxVIP

10的加、减法教学设计（2025-2026学年人教版2024版一年级上册）

一、教材分析

本节内容选自人教版2024版一年级上册数学教材，是在学生掌握1-9的加减法及10的组成基础上展开的，既是对前期数概念与运算知识的巩固，也是后续学习20以内进位加法、退位减法的重要铺垫，更是培养学生数感、运算能力与初步推理意识的关键载体。

新课标强调“数与代数”领域需聚焦学生对运算意义的理解，而非单纯机械计算。教材以“数的组成”为逻辑起点，通过情境图（如分小棒、填数卡、凑十游戏等）引导学生自主推导10的加减法算式，注重呈现“观察—操作—思考—表达”的完整学习过程，契合一年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。教材中丰富的生活化情境（如分水果、玩游戏），也为落实“数学源于生活、用于生活”的理念提供了优质素材。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出10的所有组成与分解方式，理解“凑十”与“分十”的核心逻辑；

2.清晰理解10的加法、减法的意义，能结合具体情境说明算式表示的含义；

3.熟练掌握10的加减法计算方法，能直接口算出所有与10相关的加减算式结果。

（二）应用实践

1.能根据10的组成快速推导加减法算式，解决教材中的基础计算题与情境填空题；

2.能结合生活场景（如分物品、玩游戏、统计数量）提出用10的加减法解决的简单问题，并准确列式计算；

3.能参与“凑十”“对口令”等数学游戏，在互动中强化计算技能与数感。

（三）迁移创新

1.能发现10的加减法算式中“和不变、差不变”的简单规律，并用规律解决稍复杂的填数问题；

2.能将10的加减法计算方法迁移到类似的数的运算中（如推导11的简单加减法），初步形成运算推理意识；

3.能自主设计简单的10的加减法小游戏或小问题，与同伴互动交流，提升数学表达与创新能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握10的组成与分解；

2.熟练计算10的加减法算式；

3.理解10的加减法与10的组成之间的内在联系。

（二）教学难点

1.结合具体情境理解10的减法的意义（尤其是“从总数里去掉一部分求另一部分”）；

2.灵活运用10的加减法解决生活中的实际问题；

3.初步感知加减法之间的互逆关系（如知道a+b=10，能推出10-a=b）。

四、课堂导入（约五分钟）

（一）情境创设

师：小朋友们，今天咱们班要来一位特殊的小客人——数字宝宝10！它带来了一个小挑战：想要和大家做“凑十对口令”游戏，但前提是大家得先认识它的“小伙伴”（也就是能和它凑成10的数字）。大家有信心接受挑战吗？

（二）旧知衔接

师：咱们先回忆一下，之前咱们学过用小棒表示数字，现在请大家拿出10根小棒，试着把它们分成两堆，有几种分法？请大家动手摆一摆，摆好后和同桌说一说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导，引导学生有序分小棒，避免重复或遗漏）

（三）导入课题

师：大家刚才摆小棒的过程，就是在研究10的组成。知道了10能分成几和几，咱们就能轻松解决10的加法和减法问题啦！今天这节课，咱们就一起学习“10的加、减法”。

（板书课题：10的加、减法）

五、探究新知（约二十分钟）

（一）探究知识点一：10的组成与分解

1.操作感知

师：请大家再次拿出10根小棒，从左边拿出一根，右边剩下几根？（生：九根）那我们就说“10可以分成1和9”，反过来，“1和9能组成10”。大家跟着我说一遍。

（教师示范记录：10∧19，同时引导学生用同样的方法摆一摆、说一说10还能分成几和几，教师逐一板书所有组成形式，确保有序完整：10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1）

2.记忆巩固

师：大家发现了吗？10的组成有个小秘密，除了5和5，其他的分法都能反过来用。比如10分成1和9，反过来就是10分成9和1。咱们一起玩“对口令”游戏记一记：老师说“10可以分成1和几”，大家说“9”！

（师生、生生互动对口令，强化10的组成记忆）

3.评价反馈

师：谁能完整说出10的所有组成？（请2-3名学生回答，针对遗漏或错误及时纠正）看来大家都掌握了10的组成，这是咱们学习10的加减法的“法宝”哦！

（二）探究知识点二：10的加法

1.情境推导

师：刚才大家分小棒的时候，数字宝宝1和9凑成了10。那如果左边有1根小棒，右边有9根小棒，合起来一共有多少根小棒？用什么方法计算？（生：加法）算式怎么写？（生：1+9=10）

师：说得真好！那反过来，左边有9根小棒，右边有1根小棒，合起来是多少？算式怎么写？（生：9+1=10）大家看，这两个算式的结果都是10，因为它们都是把1和9合起来。

（教师用同样的方法，结合小棒操作情境，引导学生推导2+8=10、