第六单元 第4课时 100以内数的连加连减（教学设计）-一年级下册数学（北京版2024）.docxVIP

第六单元第4课时100以内数的连加连减（教学设计）

一年级下册数学同步备课系列（北京版?2024）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第4课时100以内数的连加连减

教学内容

教材第84页通过具体情境理解100以内连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法，能准确进行计算并解决实际问题。

内容解析

本节课是北京版一年级下册第六单元第4课时内容，是在学生掌握两位数加、减两位数（不进退位）及进位加法、退位减法的基础上进行教学的。教材通过“搭积木用方块数”“送方块”等生活情境，引导学生理解连加、连减的运算顺序和算理，掌握竖式计算的简便写法，为后续解决复杂实际问题奠定基础。教学中需借助具体情境和直观操作，帮助学生理解从左往右的运算顺序，突破进位和退位的难点，培养运算能力和逻辑思维。

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

深入理解100以内连加、连减的意义，明确运算顺序；熟练掌握连加、连减的竖式计算方法，理解每一步算理。

能准确、快速进行100以内连加、连减计算；灵活运用连加、连减解决生活中的实际问题。

培养严谨、细致的计算习惯，激发对数学运算的探索欲望；感受数学在实际生活中的应用价值，提升学习数学的自信心。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

透彻掌握100以内连加、连减的计算方法，精准进行计算。

深刻理解连加、连减运算中进位和退位的算理，灵活处理计算中的各种情况。

通过准确计算练习，提升运算能力；清晰理解算理和运算顺序，培养逻辑思维。

学情分析

学生已掌握20以内加减法、整十数加减及两位数加、减两位数（进退位）的计算方法，具备一定的竖式计算基础。但对于三个数的连加、连减运算，可能在运算顺序和竖式简便写法上存在困惑。教学中需借助情境和学具，引导学生自主探究，通过对比、讨论突破难点，关注个体差异，鼓励多样化表达，帮助学生构建完整的知识体系。

教学准备

PPT课件、小方块教具。

教学过程

一、知识链接

复习旧知，激活经验

提问1：同学们，之前我们学过连加连减的计算，谁能说说计算时要注意什么？

预设1：要按照从左往右的顺序计算。

预设2：加法个位满十要向十位进1，减法个位不够减要从十位退1。

提问2：请大家快速口算下面各题，并说说计算过程。

7+9+5=？24-6-5=？

预设1：7+9=16，16+5=21。

预设2：24-6=18，18-5=13。

提问3：用竖式计算25+18和34-17，谁能到黑板上演示？

学生板演竖式，强调相同数位对齐，进位和退位的标注。

【设计意图】：通过提问和练习，唤醒学生对连加连减运算顺序及竖式计算方法的记忆，为新课学习铺垫，同时强化进位和退位的算理，降低新知识的认知难度。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

PPT出示情境图：斑马用了12个方块，椅子用了26个方块，飞机用了24个方块。

提问：从图中你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

预设1：斑马用12个方块，椅子26个，飞机24个。

预设2：一共用了多少个方块？

提问：求一共用多少个方块，该怎么列式呢？

预设：12+26+24，因为要把三个数合起来，用连加计算。

【设计意图】：从学生熟悉的搭积木情境入手，引导提取信息、提出问题，感受连加的意义，激发探究欲望。

（二）探究连加算理和算法

小组合作，探究计算方法

提问1：12+26+24该怎么计算呢？请同学们先独立思考，再小组合作，用小方块摆一摆或用竖式算一算，说说你的思路。

学生自主探究，教师巡视指导。

交流汇报，展示不同方法

分步计算法

预设1：先算12+26=38，再算38+24=62。

提问：为什么要先算前两个数？

预设：因为连加要从左往右依次计算。

竖式计算法

预设1：分步列竖式，先算12+26=38，再用38+24=62，展示两个竖式。

预设2：用简便写法，把两个竖式合并成一个竖式，个位相加满十向十位进1。

提问：简便写法有什么好处？需要注意什么？

预设：更简便，节省时间；要注意相同数位对齐，进位标清楚。

连加竖式计算

预设：把三个加数，相同数位对齐列出来，再从个位开始相加，个位2＋6＋4＝12。

向十位进1，然后再算十位。

十位数加起来，再加上进的1。1＋2＋2＋1＝6。

交换加数位置法

提问：题目还可以有不同的劣势方法，你知道吗？

预设：还可以这样列式：26+24+12

提问：你知道应该怎样计算吗？

预设：先算26+24=50，再算50+12=62。

提问：这样计算可以吗？为什么？

预设：可以，因为只是加数的大小都没有变，只是交换了位置。可以算一下看看计算结果。

规范竖式写法和算理

教师板书规范的连加竖式（简便写法），强调从个位加起，相同数位对齐，进位标记清晰。

提问：个位2+6+4=