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开展校园欺凌专项治理自查报告

为深入贯彻落实国家及地方关于防治校园欺凌的各项工作要求，切实保障学生身心健康与校园和谐稳定，我校本着对学生高度负责的态度，近期组织开展了校园欺凌专项治理自查工作。本次自查旨在全面排查校园欺凌隐患，总结工作成效，剖析存在问题，并制定针对性整改措施，以期进一步完善校园安全管理体系，营造风清气正的育人环境。现将自查情况报告如下：

一、高度重视，精心组织部署

学校领导班子深刻认识到校园欺凌治理工作的重要性与紧迫性，将其列为学校安全稳定工作的重中之重。接到相关通知后，立即召开专题工作会议，统一思想，明确责任。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人、年级组长、班主任及部分骨干教师为成员的校园欺凌专项治理工作小组。小组下设办公室，负责日常协调与具体工作的推进。结合学校实际，制定了详实的自查工作方案，明确了自查范围、内容、方法及时间节点，确保自查工作有序、有力、有效开展。同时，通过校园网、宣传栏、班会等多种形式，对全体师生进行了动员部署，提高了大家对本次自查工作意义的认识，为自查工作的顺利进行奠定了坚实基础。

二、自查工作的范围与方法

本次自查工作覆盖全校各年级、各班级，涉及校园环境、规章制度、日常管理、师生行为、家校沟通等多个层面。主要采取以下方法：

1.文献查阅：对学校现有的安全管理制度、学生行为规范、应急预案、德育工作计划等相关文件进行梳理，检查是否包含防治校园欺凌的具体内容及可操作性措施。

2.实地巡查：组织工作小组成员对教学楼、宿舍、食堂、操场、卫生间等学生日常活动场所进行常态化与突击性相结合的实地检查，重点关注隐蔽角落，排查是否存在安全隐患及欺凌行为发生的迹象。

3.师生访谈：工作小组成员分别与班主任、任课教师进行个别或集体座谈，了解班级学生关系、潜在矛盾及教师对校园欺凌的认知与处理能力。同时，通过匿名问卷、个别谈心等方式，广泛听取学生意见，了解学生对校园欺凌的看法、是否遭遇或目睹欺凌事件等情况。

4.案例分析：对近年来学校发生的学生矛盾冲突事件进行回顾性分析，判断是否存在未被认定或妥善处理的校园欺凌行为，总结经验教训。

5.家校联系：通过家长会、家访、电话沟通等方式，向家长宣传校园欺凌防治知识，了解学生在校外及家庭中的表现，听取家长对学校工作的意见与建议。

三、自查发现的主要成效

通过本次自查，我们看到学校在校园欺凌防治方面已开展了一系列工作，并取得了一定成效：

1.制度建设初具雏形：学校已建立了包括《学生违纪处分条例》、《校园安全应急预案》等在内的相关制度，其中对学生间的冲突处理有原则性规定，为应对校园欺凌事件提供了初步的制度依据。

2.宣传教育持续开展：学校利用主题班会、国旗下讲话、心理健康讲座等形式，常态化开展思想品德教育、法治教育、心理健康教育及防欺凌专题教育，引导学生树立正确的价值观，增强自我保护意识和能力。

3.日常管理得到加强：班主任作为班级管理的第一责任人，能够密切关注学生动态，及时介入处理学生间的小摩擦、小矛盾，努力将潜在问题化解在萌芽状态。学校也加强了对校园重点区域的巡查力度。

4.师生防范意识有所提升：多数学生对校园欺凌的危害性有基本认识，能够意识到欺凌行为是错误的；多数教师能够认识到自身在防治校园欺凌中的责任，并尝试运用教育手段干预学生间的冲突。

四、自查中发现的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，对照上级要求和学生成长需求，我校在校园欺凌治理工作中仍存在一些不容忽视的问题与薄弱环节：

1.制度体系尚不完善：现有制度中关于校园欺凌的界定、预防、干预、处置流程等规定不够细化、具体化，可操作性有待加强。缺乏专门的、系统性的校园欺凌防治工作方案和应急预案，对欺凌事件的分级处理标准不够清晰。

2.预防机制不够健全：早期预警和干预机制有待完善，对学生间矛盾的排查不够深入、全面，尤其是对一些隐性的、不易察觉的欺凌行为（如语言嘲讽、孤立排挤等）发现不够及时。心理辅导室的作用未能充分发挥，对有潜在欺凌倾向或受欺凌风险的学生群体关注和帮扶不够精准。

3.宣传教育的深度与广度不足：虽然开展了相关宣传教育，但形式有时较为单一，内容的针对性和吸引力有待提升。部分学生对校园欺凌的多种表现形式认识不清，对“什么是欺凌”、“欺凌的后果”等问题的理解不够深刻。教师在识别、处理校园欺凌事件的专业能力方面，仍需进一步培训和提升。

4.家校社协同育人机制有待强化：与家长的沟通有时停留在表面，未能深入了解学生家庭环境对其行为的影响，也未能有效指导家长如何配合学校开展防欺凌工作。与社区、公安机关等外部资源的联动机制尚不健全，未能形成防治校园欺凌的合力。

5.监督与反馈渠道不够畅通：学生遭遇欺凌后，可能因害怕报复或担心不被信任而不敢