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北师大版小学数学六年级上册说课稿汇编

前言

说课是教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、提升教学素养的重要途径。本汇编旨在为使用北师大版小学数学六年级上册教材的教师提供一份具有参考价值的说课思路与范例。汇编内容力求贴合教材最新版本，突出数学核心素养的培养，注重教学理念的先进性与教学实践的可操作性。希望通过这份汇编，能为广大一线教师的教学备课提供有益的启发与借鉴，共同提升六年级数学教学的质量与效率。

第一单元圆

单元概述

本单元是学生在已经学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有初步感性认识的基础上，系统学习圆的知识。内容包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形的认识以及解决与圆相关的实际问题。本单元的学习，不仅丰富了学生对平面图形的认识，更为后续学习圆柱、圆锥等立体图形奠定了基础，同时在日常生活中也有着广泛的应用。

《圆的认识（一）》说课要点

一、教材分析

《圆的认识（一）》是本单元的起始课，主要内容包括圆的定义、圆心、半径、直径及其特征。教材通过创设生活化的情境，引导学生观察、操作、思考，从直观感知到理性认识，逐步建立圆的概念。它是后续学习圆的周长和面积的基础，也是小学阶段认识的最后一种基本平面图形。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的观察、操作、抽象概括能力，以及初步的空间观念。他们在生活中接触过大量圆形物体，对圆有初步的感性认识，但对于圆的本质特征、圆心、半径、直径等概念及其相互关系的理解还比较模糊。学生在之前学习直线图形时，主要采用对折、测量、比较等方法，这些经验可以迁移到圆的学习中，但圆作为曲线图形，具有其特殊性，需要学生打破直线图形的思维定势。

三、教学目标

1.知识与技能：结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆，知道圆各部分的名称（圆心、半径、直径），理解并掌握半径和直径的特征及相互关系。

2.过程与方法：经历动手画圆、探究圆的特征的过程，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

*重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。

*难点：理解圆的概念，掌握用圆规画圆的方法，体会圆的本质特征。

五、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、动手操作法相结合。通过创设问题情境，引导学生自主探究，合作交流。

*学法：采用自主探究、动手实践、合作交流的学习方式。鼓励学生动手画圆、折圆、量圆，在活动中感知圆的特征。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

*展示生活中含有圆形的图片（如钟表、车轮、光盘等），提问：这些物体的形状有什么共同特点？

*引出课题：今天我们就来深入研究这个奇妙的图形——圆。（板书：圆的认识）

**设计意图*：从生活实例入手，激发学生学习兴趣，初步感知圆的外部特征。

2.动手操作，探究新知

*画圆体验：

*提问：你能用什么方法画一个圆？（学生尝试用硬币、杯子等工具画圆）

*介绍圆规，示范用圆规画圆的方法，强调“定点”和“定长”。

*学生分组练习用圆规画圆，教师巡视指导。

*认识圆的各部分名称：

*在学生画出的圆上，介绍圆心（O）、半径（r）、直径（d）的概念。

*引导学生思考：什么是半径？什么是直径？（圆心到圆上任意一点的线段叫半径；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。）

*探究圆的特征：

*活动一：请同学们在自己画的圆中画出几条半径和直径，并量一量它们的长度，你发现了什么？（引导学生发现：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度都相等。）

*活动二：通过对折圆，你还能发现什么？（直径是半径的2倍，半径是直径的一半，即d=2r或r=d/2）

*活动三：讨论：圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。）

**设计意图*：通过动手操作，引导学生自主发现圆的特征及半径与直径的关系，培养探究能力。

3.巩固练习，深化理解

*基础练习：判断、填空，巩固对半径、直径概念及关系的理解。

*拓展练习：画指定半径或直径的圆；解释车轮为什么是圆的？（在同圆或等圆中，所有半径都相等，保证了车轮滚动时的平稳性。）

**设计意图*：通过不同层次的练习，巩固所学知识，联系生活实际，体现数学的应用价值。

4.课堂小结，回顾知识

*提问：通过今天的学习，你对圆有了哪些新的认识？

*引导学生总结本节课学习的主要内容（圆的各部分名称、特征、画圆方法等）。

**设计意图*：帮助学生梳理知识，形成体系。

5.布置作业，延伸拓展

*必做题