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《列夫托尔斯泰》教学设计

《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格的一篇经典人物传记散文。它不仅以其精妙绝伦的肖像描写著称，更以深邃的洞察力揭示了这位文学巨匠的精神世界。本教学设计旨在引导学生深入文本，感受托尔斯泰独特的人格魅力与不朽的精神力量，同时学习文章高超的写作技巧，提升文学鉴赏能力与语言表达水平。本设计注重学生的主体参与，强调文本细读与思维碰撞，力求在教师的有效引导下，使学生对托尔斯泰形成立体、深刻的认知。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解列夫·托尔斯泰的生平、主要作品及其在世界文学史上的地位。

2.识记并理解文中重要的词语，如“轩昂、器宇、犀利、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐”等，能够结合语境体会其含义和表达效果。

3.理解课文通过夸张、比喻、对比等手法对托尔斯泰外貌进行的独特描写，把握其外貌特征。

4.学习本文“先抑后扬”的写作手法，理解作者如何从外貌的“平庸甚至丑陋”过渡到精神的“伟大崇高”。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受文章语言的气势与美感，初步把握文章主旨。

2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主分析托尔斯泰的外貌特征及其所折射的精神世界，理解“灵魂的眼睛”的深刻内涵。

3.引导学生品味文中富有表现力的语句，学习肖像描写的技巧，并尝试运用到写作实践中。

4.结合托尔斯泰的生平事迹与作品片段，帮助学生更全面地理解这位文学大师的人格魅力。

（三）情感态度与价值观

1.感受托尔斯泰深邃的思想、伟大的灵魂和对人类的深切关怀，培养对文学巨匠的崇敬之情。

2.理解“平庸的外貌”与“伟大的灵魂”之间的辩证关系，引导学生认识到内在精神的重要性，树立积极向上的人生价值观。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养审美鉴赏能力和人文素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并赏析文中对托尔斯泰外貌的精彩描写，特别是对其眼睛的细致刻画，把握这些描写如何揭示人物的内心世界。

2.学习本文运用比喻、夸张、对比等修辞手法进行肖像描写的方法，并体会其表达效果。

（二）教学难点

1.如何引导学生透过托尔斯泰“平庸甚至丑陋”的外貌描写，深刻理解其“天才灵魂”的伟大之处，理解“灵魂的眼睛”的象征意义。

2.领会作者将托尔斯泰的外貌与他的文学成就、精神世界联系起来进行描写的匠心，理解“先抑后扬”手法对塑造人物形象的作用。

三、教学准备

1.教师准备：

*搜集整理列夫·托尔斯泰的生平资料、主要作品简介（如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》）、相关图片、纪录片片段或其作品中的经典语句。

*制作包含教学目标、重难点、关键问题、图片资料、相关拓展内容的PPT课件。

*设计预习任务单和课堂探究活动的相关材料。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容。

*搜集列夫·托尔斯泰的简单生平介绍及其一两部代表作品的故事梗概或阅读体会（如有可能）。

*思考：文中哪些外貌描写给你留下了深刻印象？为什么？

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（方式一：谈话导入）

师：同学们，在世界文学的璀璨星河中，有一颗巨星，他以其博大的胸怀、深邃的思想和不朽的作品，照亮了人类精神的天空。他被列宁称为“俄国革命的镜子”，他的作品被誉为“全人类艺术的瑰宝”。你们知道他是谁吗？（引导学生说出“列夫·托尔斯泰”）今天，就让我们一同走进奥地利作家茨威格的笔下，去近距离凝视这位文学巨匠，感受他那平凡外貌下蕴藏的不平凡的灵魂。

（方式二：图片导入）

师：（展示托尔斯泰晚年的肖像图片）同学们，看到这张脸，你们有什么感受？（引导学生自由发言，说出直观印象，可能涉及“普通”“苍老”“眼神锐利”等）这张看似平凡的面孔，却属于一位对世界文学产生深远影响的人物——列夫·托尔斯泰。为什么这样一张脸会承载如此厚重的精神内涵？让我们一起学习课文《列夫·托尔斯泰》，去探寻其中的奥秘。

设计意图：通过谈话或图片，创设情境，激发学生对托尔斯泰的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入新课。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，感受文章的语言风格。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词积累：

*检查预习，指名认读或听写重点词语（如：黝黑、粗糙、崎岖、平庸、滞留、愚钝、器宇轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠等）。

*引导学生结合语境理解词义，特别是那些用来描写托尔斯泰外貌和精神状态的词语。

3.整体把握：

*提问：作者是从哪些方面来描写托尔斯泰的？（外貌、眼睛——精神世界