小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容.docxVIP

小学语文教研组20XX-20XX学年第X学期教研活动记录

前言

本学期，我校小学语文教研组在学校领导的关心指导下，以全面提升学生语文核心素养为目标，以新课程标准为指引，聚焦课堂教学改革，积极开展各项教研活动。全组教师团结协作，务实创新，通过理论学习、课例研讨、专题交流、集体备课等多种形式，不断提升专业素养和教学实践能力，努力提高语文教学质量。本记录旨在系统梳理本学期教研活动的主要内容与成果，为后续工作提供参考与借鉴。

第一部分：学期初教研工作部署与规划

第一次教研活动：新学期教研计划制定与新课标理念学习

时间：开学第一周（具体日期略）

地点：语文教研组办公室

参与人员：全体语文教师

主持人：教研组长（张老师）

主要内容与过程：

1.回顾与总结：教研组长简要回顾了上学期教研工作的成绩与不足，明确了本学期工作需改进的方向。

2.计划研讨与制定：围绕学校整体教学工作安排，结合语文教学实际，全体教师共同商议并初步拟定了本学期教研工作计划。计划重点包括：新课标深度解读与实践、识字写字教学策略研究、阅读教学有效性探讨、习作教学指导方法优化、青年教师培养以及校本课程资源开发等方面。

3.新课标理念再学习：组织教师重温新课标中关于语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的内涵，重点研讨了如何在各年级段教学中有效落实核心素养目标。大家结合自身教学实际，分享了对新课标理念的理解和在教学中初步尝试的经验。

4.分工安排：明确了本学期各项教研活动的负责人和具体分工，确保各项工作有序开展。

达成共识与反思：

*新学期教研工作应以新课标为引领，紧密结合教学实际，注重实效。

*加强理论学习与教学实践的结合，将核心素养的培养落到实处。

*各年级组应根据本年级学生特点和教学重点，制定具体的教研活动计划。

第二部分：聚焦课堂教学，深化教学改革

第二次教研活动：低年级识字写字教学策略研讨

时间：第三周

地点：一年级（X）班教室、教研组办公室

参与人员：全体语文教师，重点为低年级教师

主持人：低年级备课组长（李老师）

主要内容与过程：

1.观摩课：李老师执教一年级识字课《口耳目》。李老师注重创设情境，运用多种识字方法（象形识字、熟字加偏旁、组词等）引导学生趣味识字，并强调了写字姿势和基本笔画的指导。

2.评课议课：课后，老师们集中研讨。大家一致认为李老师的课生动有趣，符合低年级学生特点。同时，也提出了改进建议，如如何在识字过程中更好地培养学生的观察能力和想象力，如何更有效地进行写字后的反馈与纠正。

3.经验分享：低年级组其他老师分享了各自在识字写字教学中的有效做法，如“识字卡片对对碰”、“笔画描红比赛”、“优秀作业展示”等。

4.策略梳理：共同梳理了低年级识字写字教学的有效策略：激发兴趣是前提，多种方法是关键，习惯培养是重点，及时反馈是保障。

达成共识与反思：

*识字写字教学应遵循学生认知规律，注重趣味性和直观性。

*要重视写字基本功训练，特别是握笔姿势和笔顺规则的指导。

*鼓励学生在生活中识字，拓展识字渠道。

第三次教研活动：中年级阅读教学中“有目的地阅读”策略研究

时间：第六周

地点：三年级（X）班教室、教研组办公室

参与人员：全体语文教师，重点为中年级教师

主持人：教研组长（张老师）

主要内容与过程：

1.理论学习：张老师带领大家学习了新课标中关于“阅读与鉴赏”的要求，重点解读了“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”等内容，强调培养学生“有目的地阅读”能力的重要性。

2.研讨课：王老师执教三年级阅读课《富饶的西沙群岛》。王老师在课前提出阅读要求（如“找出描写西沙群岛风景优美的句子”、“说说西沙群岛的物产有哪些”），引导学生带着问题去阅读，并尝试用不同符号圈点勾画关键信息。

3.专题研讨：围绕“如何引导学生带着问题、带着任务进行有目的地阅读”展开讨论。老师们结合王老师的课例，探讨了如何根据课文特点和教学目标设计有效的阅读任务，如何指导学生运用勾画、批注等方法进行阅读，以及如何检查学生有目的地阅读的效果。

达成共识与反思：

*“有目的地阅读”能提高阅读效率，培养学生的信息筛选和处理能力。

*教师应根据教学目标和学生实际，设计明确、具体的阅读任务。

*教学中要给予学生充足的阅读时间，并指导科学的阅读方法。

第四次教研活动：高年级习作教学——“写观察日记”指导课例研讨

时间：第十周

地点：五年级（X）班教室、教研组办公室

参与人员：全体语文教师，重点为高年级教师

主持人：高年级备课组长（王老师）

主要内容与过程：

1.课例展示：陈老师