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小学数学试讲万能稿

各位同仁，大家好。在小学数学的试讲中，如何在有限的时间内，既展现扎实的专业功底，又能生动有趣地引导学生进入数学世界，是许多老师关注的焦点。这份“万能稿”并非刻板的模板，而是一套经过实践检验的思路框架和实用策略，旨在帮助您更好地组织教学流程，突出教学亮点，从容应对试讲挑战。它强调的是教学理念的渗透和教学智慧的灵活运用，而非一成不变的台词。

一、课前准备：胸有成竹，方能游刃有余

凡事预则立，不预则废。充分的课前准备是试讲成功的基石。

1.教材的深度解读：

*吃透知识点：明确本节课的核心概念、基本原理和技能要求。不仅要知其然，更要知其所以然，以及它在整个知识体系中的位置和前后联系。

*把握教学目标：清晰知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。目标要具体、可操作、可达成。

*洞悉重难点：准确判断学生在学习过程中可能遇到的困难和易于混淆的地方，思考如何突破难点、突出重点。

2.学情的初步研判：

*年龄特点：小学生的注意力持续时间、思维特点（具体形象思维向抽象逻辑思维过渡）、学习兴趣点等都是需要考虑的因素。

*已有知识经验：学生在学习新知识前，已经具备了哪些相关的基础？这是教学的起点。

3.教学流程的匠心设计：

*导入环节：如何激发兴趣，自然引入课题？可以是一个小故事、一个生活情境、一个有趣的问题，或是一个简单的游戏。

*新知探究：如何引导学生主动参与，经历知识的形成过程？是通过观察、操作、讨论、猜想、验证等方式。

*巩固练习：练习设计要有层次性、针对性，既要巩固基础，也要适当拓展，满足不同学生的需求。

*课堂小结：如何帮助学生梳理本节课所学，形成知识网络？

*板书设计：简洁明了，重点突出，条理清晰，体现知识的形成过程或逻辑关系。

二、试讲实施：精彩互动，引领学生深度学习

（一）精彩导入，未成曲调先有情（约占试讲时间10%-15%）

*目标：激发学习兴趣，明确学习任务，初步感知学习内容。

*方法示例：

*情境导入：“小朋友们，请看大屏幕（或老师描述），今天我们的数学课堂来了几位特殊的朋友，它们是……（与本课内容相关的小动物、物品等），它们遇到了一些数学问题，想请大家帮忙，你们愿意吗？”

*问题导入：“同学们，我们已经学习了……（旧知），那如果我们遇到……（新问题），该怎么办呢？今天我们就一起来研究这个新本领。”

*游戏/活动导入：“我们先来做个小游戏，游戏的名字叫‘我说你做’……做完游戏，大家有什么发现吗？这和我们今天要学的数学知识有关哦！”

*注意点：导入时间不宜过长，要简洁有效，快速切入主题。语言要生动、有吸引力。

（二）新知探究，于无疑处生疑窦（约占试讲时间40%-50%）

*目标：引导学生主动参与，通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握新知识，培养数学思维能力和探究精神。

*核心环节：

1.初步感知，建立表象：

*提供具体实物、直观教具（如小棒、计数器、图形卡片）或多媒体课件，让学生充分观察、触摸、摆弄。

*“请同学们仔细观察，你看到了什么？它是什么样子的？”

*“请大家拿出学具袋里的……，动手摆一摆/分一分/拼一拼，看看你有什么发现？”

2.引导探究，形成概念：

*设问引导：围绕教学重难点，设计有层次、有启发性的问题串。

*“为什么会这样呢？”

*“你是怎么想的？”

*“如果……，结果会怎么样？”

*“谁有不同的方法/想法？”

*组织讨论：鼓励学生小组讨论或同桌交流，分享自己的想法，在思维碰撞中明晰概念。

*“请和你的同桌互相说一说你的发现。”

*“哪个小组愿意把你们的讨论结果分享给大家？”

*动手操作与验证：对于抽象的数学概念，如加减法的意义、图形的性质等，通过动手操作帮助学生理解。

*“我们来数一数，是不是这样？”

*“你能用手中的学具证明你的想法吗？”

3.归纳总结，明确新知：

*在学生充分感知和探究的基础上，引导学生自己总结概括出数学概念、公式、方法或规律。

*“通过刚才的研究，谁能说说我们今天学习的是什么？它有什么特点/规律？”

*教师适时进行规范和提升，用准确、简洁的数学语言板书核心内容。

*注意点：

*以学生为主体：教师是引导者、组织者和合作者，要给学生充足的思考、表达和操作时间。

*关注学生反应：密切观察学生的表情和参与度，及时调整教学节奏和方法。对于学生的回答，无论对错，都要给予积极的回应和引导。例如：“你很会思考，这个角度很特别！”“你的想法有一定道理，谁能再补充一下？”“没关系，大胆说出你的想法，错了也没关系，我们一