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七年级语文文言文重点知识点归纳

文言文学习是初中语文的重要组成部分，它不仅能帮助我们了解古代文化，还能提升语言素养和阅读理解能力。七年级作为文言文学习的入门阶段，打好基础至关重要。本文将对七年级语文文言文中的重点知识点进行梳理与归纳，希望能为同学们的学习提供一些帮助。

一、通假字：古字的“借代”艺术

通假字是文言文中常见的现象，指的是用一个读音相同或相近的字来代替另一个字使用。理解通假字，是读懂文言文的第一步。

*辨识方法：通假字的读音往往与本字相同或相近，字形上有时也有联系。在翻译时，若按字面意思解释不通，就要考虑是否为通假字，需替换成本字来理解。

*七年级常见通假字示例：

*“学而时习之，不亦说乎？”（《〈论语〉十二章》）“说”通“悦”，愉快。

*“吾十有五而志于学。”（《〈论语〉十二章》）“有”通“又”，用于整数和零数之间。

*“尊君在不？”（《陈太丘与友期行》）“不”通“否”，表疑问。

二、重点实词：文言文的“骨架”

实词是指具有实际意义，能够单独充当句子成分的词语，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。掌握重点实词的含义和用法是理解文意的关键。

*古今异义词：这类词在古代和现代的意义有明显区别，需要特别注意。

*“走”：古义为“跑”，如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》）；今义为“行走”。

*“河”：古义多特指“黄河”，如“饮于河、渭”（《夸父逐日》）；今义泛指一切河流。

*“妻子”：古义指“妻子和儿女”，如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）；今义专指男子的配偶。

*“鲜美”：古义指“鲜艳美丽”，如“芳草鲜美”（《桃花源记》）；今义指食物味道好。

*一词多义：一个词在不同语境中有不同的含义。

*“之”：

*代词，代指人、事、物。如“学而时习之”（《〈论语〉十二章》），代指学过的知识。

*结构助词，“的”。如“禽兽之变诈几何哉”（《狼》）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。

*宾语前置的标志，不译。如“何陋之有？”（《陋室铭》）。

*动词，“去、到、往”。如“送孟浩然之广陵”。

*“其”：

*代词，他（她、它）的，他（她、它）们的。如“择其善者而从之”（《〈论语〉十二章》）。

*代词，他（她、它），他（她、它）们。如“人不堪其忧”（《〈论语〉十二章》）。

*指示代词，这，那。如“其人舍然大喜”（《杞人忧天》）。

*词类活用：某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本功能，在句中充当其他类别的词。

*名词用作动词：如“鞭数十，驱之别院”（《童趣》），“鞭”原是名词，这里用作动词，“用鞭子打”。

*形容词用作名词：如“温故而知新”（《〈论语〉十二章》），“故”和“新”原是形容词，这里用作名词，“旧的知识”和“新的理解与体会”。

*使动用法：谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。如“闻寡人之耳者”（《邹忌讽齐王纳谏》，此例稍难，七年级接触较少，可暂作了解）。

*意动用法：谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。如“邑人奇之”（《伤仲永》），“奇”，认为……奇特。

三、常见虚词：文言文的“粘合剂”

虚词没有实在意义，但在句子中起着组合、连接、辅助等作用，相当于句子的“粘合剂”。七年级接触的虚词主要有“之、乎、者、也、以、而、于”等。

*之：（前文“一词多义”中已涉及，此处略作补充）有时也作音节助词，无实义，如“久之，目似瞑”（《狼》）。

*而：

*表并列关系：可译为“并且”或不译。如“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》）。

*表承接关系：可译为“就”、“然后”或不译。如“学而时习之”（《〈论语〉十二章》）。

*表转折关系：可译为“但是”、“却”。如“人不知而不愠”（《〈论语〉十二章》）。

*表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”或不译。如“康肃笑而遣之”（《卖油翁》）。

*以：

*介词，可译为“用、拿、把、凭借、因为”等。如“以刀劈狼首”（《狼》），“以”译为“用”。“可以为师矣”（《〈论语〉十二章》），“以”译为“凭借”。

*连词，可译为“来、而、以致”等。如“意将隧入以攻其后也”（《狼》），“以”译为“来”。

*于：

*介词，可译为“在、向、对、从、比”等。如“其一犬坐于前”（《狼》），“于”译为“在”。“不义而富且贵，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），“于”译为“对于”。

四、特殊句式：文言文的“句式密码”

与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构，掌握这些句式有助于准确理解句意。

*判断句：对事物的性质、情况、事物间的关