数学游戏 在教室里认一认（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版.docxVIP

数学游戏在教室里认一认（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

教材分析

本节课隶属于2025-2026学年人教版一年级上册数学“图形与几何”领域，是学生首次正式接触立体图形与生活场景结合的内容。教材以“教室”这一学生最熟悉的空间为载体，将正方体、长方体、圆柱、球这四种基础立体图形的认知融入游戏活动，打破传统知识点的孤立讲解模式。其编排紧扣新课标“发展学生空间观念”的核心素养要求，遵循低年级学生“直观感知—动手操作—抽象概括”的认知规律，通过让学生在观察、触摸、寻找、分类等活动中感知图形特征，不仅为后续平面图形的学习奠定基础，更能让学生体会“数学源于生活、用于生活”的基本理念。教材中设计的游戏环节，还暗藏对学生合作探究能力、语言表达能力的培养，契合一年级学生注意力持续时间短、具象思维占主导的认知特点。

教学目标

学习理解层面

能准确辨认正方体、长方体、圆柱、球四种立体图形，清晰感知每种图形的核心特征（如正方体6个面大小一致、圆柱上下两个面是圆形且能滚动等）；能结合教室场景，准确说出至少三种对应图形的实物，建立“图形—实物”的联结；初步理解“图形分类”的基本标准，能根据图形特征区分不同类型的立体图形。

应用实践层面

能主动参与课堂设计的“图形寻宝”“分类小挑战”等游戏活动，熟练运用图形特征在教室中快速寻找并辨认对应实物；能与同伴合作完成图形分类任务，并用简单的语言说明分类理由；能在模拟生活场景中，运用所学知识解决“给物品分分类”“找相同形状的物品”等简单问题，提升动手操作与合作交流能力。

迁移创新层面

能跳出教室场景，在家庭、校园等其他生活环境中主动寻找立体图形对应的实物，拓展“数学与生活”的联结；能结合图形特征，尝试设计简单的“图形拼图”或“图形小摆件”，初步展现对图形的创造性运用；能针对生活中常见的立体图形物品，提出简单的数学问题（如“这个文具盒是长方体，它有几个面？”），培养数学探究意识。

重点难点

教学重点

认识正方体、长方体、圆柱、球四种立体图形的核心特征；能准确结合教室实物辨认四种立体图形；理解图形分类的基本标准，能独立完成简单的分类任务。

教学难点

精准区分正方体与长方体的特征（尤其是面的大小差异）；建立立体图形的空间观念，能清晰描述图形的核心特征；在非标准化的生活实物中（如不规则的长方体文具盒）准确辨认对应图形。

课堂导入

（准备神秘礼盒，内装魔方、文具盒、易拉罐、皮球四种实物）

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘礼盒，里面藏着四位“图形小伙伴”，它们就藏在我们的教室里，每天和我们一起学习、玩耍。想认识它们吗？

（逐一从礼盒中拿出实物，引导学生观察）

师：大家看，这是什么？（魔方）它是什么样子的？再看这个（文具盒），和魔方长得一样吗？还有这个（易拉罐），它能滚动吗？最后这个（皮球），它又有什么特点？

（学生自由发言，初步感知实物形状）

师：其实这些实物都对应着不同的数学图形，今天我们就通过游戏，在教室里认一认这些图形小伙伴，好不好？（板书课题：数学游戏在教室里认一认）

【设计意图】用神秘礼盒激发学生兴趣，通过实物观察引发直观感知，结合“图形藏在教室”的引导，自然衔接课题，契合低年级学生具象思维特点。同时通过提问初步了解学生已有认知，为后续教学调整奠定基础。

探究新知

本环节以“认识图形—寻找实物—验证特征”为逻辑主线，拆分三个任务模块，融入“教-学-评”一体化设计：

任务一：认识图形小伙伴，感知核心特征

1.认识正方体

师：先请第一位图形小伙伴出场——它藏在魔方里（拿出魔方）。请小朋友们轮流摸一摸魔方的面，数一数它有几个面？每个面都是什么形状？大小一样吗？

（学生分组触摸、观察，教师巡视指导，强调“轻轻摸、仔细数”）

师：谁来说说你的发现？（引导学生说出“6个面、都是正方形、大小一样”）

师：像魔方这样，有6个完全一样的正方形面，方方正正、不能滚动的图形，叫做正方体。（板书：正方体方方正正6个面一样大）

【评价要点】能准确说出正方体有6个面，感知“面的大小一样”，能用“方方正正”描述形状。

2.认识长方体

师：第二位图形小伙伴藏在文具盒里（拿出长方体文具盒）。请小朋友们对比魔方，摸一摸、数一数这个文具盒的面，它和正方体一样吗？

（学生分组操作，对比正方体特征）

师：谁来说说不同之处？（引导学生发现“6个面，有的是长方形，有的面大小不一样”）

师：像文具盒这样，有6个面（可能是长方形，也可能有两个相对的面是正方形），相对的面大小一样，能立住但不能滚动的图形，叫做长方体。（板书：长方体有6个面相对面一样大）

师：我们来做个小判断——课本是长方体吗？为什么？（学生发言，教师引导验证“课本有6个面，相对的面一样大”）

【评价要点】能区分长方体与正方体的不同，准确说出长方体“相对面大小一