在操场上玩一玩 教学设计（2025-2026学年一年级上册 数学 人教版）.docxVIP

在操场上玩一玩教学设计（2025-2026学年一年级上册数学人教版）

一、教材分析

《在操场上玩一玩》是人教版一年级上册数学教材中“数与代数”“空间与图形”领域的综合实践课，承接10以内数的认识、数的大小比较等前期知识，为后续方位认知、简单统计打下基础。教材以学生熟悉的操场活动为情境，通过观察、操作、交流等活动，让学生在真实场景中感受数学与生活的紧密联系，契合新课标“数学源于生活、用于生活”的核心理念。教材编排注重引导学生自主探究，强调在玩中学、做中学，符合一年级学生以具象思维为主、注意力持续时间短的认知特点，能帮助学生初步建立数学应用意识，培养观察能力和合作交流能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确数出操场内不同活动场景中物体的数量（10以内），巩固10以内数的认读与书写；2.初步理解“多一些”“少一些”“一样多”的含义，掌握用一一对应法比较10以内数的多少；3.能清晰辨认“前、后、左、右”四个基本方位，结合操场场景描述物体或人物的相对位置。

（二）应用实践

1.能在操场实景或模拟场景中，独立完成10以内数的计数与记录，准确运用“多一些”等词汇描述两组物体的数量关系；2.能结合自身或同学的位置，正确说出前后左右的同学是谁，或根据方位要求找到对应位置；3.能参与小组合作活动，有序完成观察、计数、比较等任务，并清晰表达自己的想法。

（三）迁移创新

1.能将操场中学到的计数、比较多少、方位辨认方法，迁移到教室、家庭等其他生活场景中；2.能结合生活实际提出简单的数学问题，如“家里的椅子和桌子哪个多”“书包在书桌的哪一侧”，并尝试用所学知识解决；3.初步培养用数学眼光观察生活的习惯，激发主动运用数学知识解决问题的兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.巩固10以内数的计数与认读；2.掌握用一一对应法比较10以内数的多少，理解“多一些”“少一些”“一样多”的含义；3.准确辨认并运用“前、后、左、右”描述位置。

（二）教学难点

1.理解“一一对应”的比较思想，能主动运用该方法解决多少比较问题；2.把握方位的相对性，能根据参照物的变化准确描述位置；3.结合真实场景灵活运用多个知识点解决综合问题。

四、课堂导入

（时长：5分钟）

师：小朋友们，每天课间我们最喜欢去的地方是哪里呀？（引导学生说出“操场”）没错，操场里有好多好玩的，有跳绳的、跑步的，还有滑滑梯呢！今天咱们就一起走进操场，在玩的时候学点有用的数学知识，好不好？

师：先请大家看大屏幕（出示操场活动实景图），仔细看看图里的小朋友都在玩什么？你能一眼看出哪个活动的小朋友最多吗？（学生自由发言）

师：大家都有自己的发现！那这些活动到底有多少个小朋友参加？哪个多哪个少？小朋友们站的位置又有什么讲究呢？今天咱们就带着这些问题，一起在操场上玩一玩、学一学！

【设计意图】从学生熟悉的操场场景切入，通过提问引发学生的观察兴趣和好奇心，自然引出本节课要学习的计数、比较多少、方位辨认等知识点，让学生明确学习目标。

五、探究新知

（时长：20分钟，分三个环节，贯穿“教-学-评”一体化）

（一）环节一：数一数——巩固10以内数的认识

1.教：师出示操场活动分类图（跳绳、跑步、踢毽子），引导学生观察：“请大家看着跳绳的小朋友，咱们一个一个数，数的时候要记住，不能多数也不能少数，数到最后一个小朋友对应的数字就是总人数。”师示范数跳绳的人数，边数边做标记：“1、2、3……一共有6个小朋友在跳绳。”

2.学：学生分组观察图片，分别数出跑步、踢毽子的人数，每组选一名代表记录在小黑板上。师巡视指导，重点关注数错的学生，询问其数的方法，及时纠正漏数、多数的问题。

3.评：师展示各组记录结果，邀请不同组的学生分享数的过程。“刚才第一组数出跑步的有8人，他们是按从左到右的顺序数的，这个方法特别好，不容易错！第二组数踢毽子的有4人，和大家的结果一样，很棒！”对数错的学生，引导其重新数，确保掌握正确的计数方法。

（二）环节二：比一比——学习比较10以内数的多少

1.教：师结合刚才的计数结果提问：“跳绳的有6人，跑步的有8人，跳绳的和跑步的哪个多？哪个少？”师拿出小棒，一边摆一边说：“咱们用一根小棒代表一个小朋友，跳绳的摆6根，跑步的摆8根，一根对一根摆整齐（演示一一对应）。大家看，跳绳的小棒摆完了，跑步的还有2根剩下，这就说明跑步的人数比跳绳的多。”接着引导学生说：“8比6多一些，6比8少一些。”再以“跳绳6人、踢毽子4人”为例，让学生尝试用小棒摆一摆，师适时指导。

2.学：学生两人一组，用小棒分别比较“跑步与踢毽子”“跳绳与踢毽子”的人数多少，互相说说“谁比谁多一些”“谁比谁少一些”。师巡视时，重点观察学生是否用一一对应法比较，