在教室里玩一玩（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版 (1).docxVIP

在教室里玩一玩（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

一、教材分析

本节课选自人教版一年级上册数学“图形的认识”单元拓展内容，是学生接触几何图形的起始课。教材以“在教室里玩一玩”为载体，将立体图形的识别、分类及简单应用融入趣味活动中，契合一年级学生以具象思维为主、爱动手操作的认知特点。

新课标强调“数学源于生活，用于生活”，本节课正是通过引导学生观察教室中的实物，如文具盒、粉笔盒、易拉罐等，抽象出正方体、长方体、圆柱和球的基本特征，为后续平面图形的学习奠定空间观念基础。教材设计注重让学生在“玩中学、做中学”，通过摸、看、拼、说等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流意识，落实“空间与图形”领域的核心素养要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确辨认正方体、长方体、圆柱和球这四种立体图形，说出每种图形的基本特征，比如正方体6个面都是正方形，圆柱上下两个面是圆形且能滚动。能从教室环境及常见物品中找出对应立体图形，建立图形与实物的联系。

（二）应用实践

能根据立体图形的特征对混合摆放的图形进行分类，分类结果准确且能说明分类依据。能动手用四种立体图形搭建简单造型，比如小房子、小汽车等，在搭建过程中进一步感知不同图形的稳定性和滚动性。

（三）迁移创新

能结合生活经验，联想生活中哪些物品用到了这四种立体图形，比如冰箱像长方体、篮球是球体。能在小组合作搭建中，主动思考如何搭配图形让造型更稳固、更美观，尝试用简单语言描述搭建思路，培养创新意识和表达能力。

三、重点难点

（一）教学重点

辨认正方体、长方体、圆柱和球四种立体图形，掌握每种图形的基本特征；能正确对四种立体图形进行分类。

（二）教学难点

区分长方体和正方体的不同，尤其是特殊长方体（有两个面是正方形的长方体）的辨认；理解不同立体图形的特征与实际应用的联系，比如为什么用圆柱做轮子、用正方体做积木块。

四、课堂导入

首先，老师带来一个“神秘百宝箱”，里面装着几种教室里常见的物品。请几位同学轮流上台，闭上眼睛摸一摸箱子里的东西，然后说说摸起来的感觉，比如“滑滑的、方方的”“圆圆的、能滚”，其他同学猜猜是什么物品。

待同学猜出粉笔盒、易拉罐、皮球、文具盒等物品后，老师将这些物品整齐摆放在讲台上，提问：“这些物品看起来形状不一样，咱们能不能给它们分分类呀？今天咱们就一起在教室里玩一玩，认识这些有趣的图形朋友。”板书课题：在教室里玩一玩。

【设计意图】通过“摸一摸、猜一猜”的趣味活动，调动学生的感官和积极性，从学生熟悉的教室物品入手，自然引出立体图形的话题，让学生感受到数学就在身边。

五、探究新知

（一）环节一：认一认——感知图形特征

教：将讲台上的物品按“方方正正、六个面都一样”“长长方方、六个面不一样”“上下圆、中间直、能滚”“圆圆的、随便滚”分成四类，对应拿出正方体、长方体、圆柱、球的教具模型，引导学生观察。

学：每个小组发放一套立体图形学具，学生通过摸、看、滚等方式自主探究，小组内交流自己的发现。比如摸正方体的面，感受“每个面都平平的、都是正方形”；滚一滚圆柱和球，发现“圆柱只能前后滚，球能随便滚”。

评：老师巡视各小组，提问引导：“这个方方正正的图形，它的面都是什么形状呀？”“这个长长方方的和方方正正的有什么不一样？”“为什么圆柱和球都能滚，但滚的样子不一样？”请小组代表分享发现，老师结合学生回答总结四种图形的特征，用通俗的语言板书关键特征，比如正方体“方方的、六个面一样”，长方体“长长方方、六个面不一样”，圆柱“上下圆、能滚”，球“圆圆的、随便滚”。

（二）环节二：找一找——联系生活实物

教：引导学生观察教室，提问：“咱们教室里哪些物品的形状和这些图形朋友一样呀？”先给学生2分钟自主观察，再组织小组交流。

学：学生积极寻找，比如发现“黑板擦是长方体”“粉笔盒是正方体”“矿泉水瓶的下半部分是圆柱”“足球是球”，小组内互相分享自己的发现，补充不同的物品。

评：老师指名学生分享找到的物品，判断是否正确并说明理由，比如“这位同学说文具盒是长方体，大家看看，文具盒是不是长长方方的，有六个平平的面？对啦，所以它是长方体”。对能找到特殊物品的学生给予表扬，比如找到“投影仪的镜头盖是正方体”，强化学生对图形的辨认能力。

（三）环节三：分一分——巩固图形特征

教：给每个小组发放混合摆放的立体图形学具（包含正方体、长方体、圆柱、球各若干），提出任务：“请大家根据刚才认识的图形特征，把这些学具分成四类，分完后说说你们是按什么分的。”

学：小组合作分类，有的小组按“形状是否方正”分，有的按“能不能滚”分，最终都能准确分成四类。分完后小组内讨论分类依据，梳理每种图形的关键特征。

评：邀请两个小组展示分类结果，说说分类思路。老师点评，重点强调“按图形特征分类”的准确性，比如“按能