认识立体图形（第1课时）教学设计-2025-2026学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

认识立体图形（第1课时）教学设计-2025-2026学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教材分析

本节内容选自人教版2024版一年级上册数学教材，是“图形与几何”领域的起始课。此前学生已在生活中接触过各类立体物品，本节课首次从数学视角对立体图形进行系统梳理，核心涵盖长方体、正方体、圆柱和球四种基本立体图形的认识。教材编排紧密贴合新课标核心素养要求，以学生熟悉的积木、玩具等实物为载体，通过观察、触摸、操作等活动引导学生感知图形特征，既是学生从直观感知走向抽象认知的关键过渡，也为后续认识平面图形、学习图形的拼组与测量奠定基础。教材注重联系生活实际，强调在“做数学”的过程中培养学生的空间观念，同时渗透分类、比较等数学思想，契合一年级学生以具体形象思维为主的认知规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确辨认长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，清晰感知每种图形的核心特征，比如长方体有多个平平的面、正方体每个面都是方方正正的、圆柱上下两个面是圆形且能滚动、球能向任意方向滚动；能结合实物用通俗的语言描述图形特征，初步建立四种立体图形的表象认知。

（二）应用实践

能在众多实物或图形中准确区分四种立体图形，能根据图形特征完成分类、匹配等简单任务；能动手操作立体图形，通过滚动、堆叠等活动验证图形特征，解决“哪些图形能站稳”“哪些图形能滚动”等简单实际问题；在小组活动中能清晰表达自己的操作过程与发现。

（三）迁移创新

能主动联系生活实际，找出生活中属于这四种立体图形的物品，感受数学与生活的密切联系；能运用所学知识创意拼搭简单造型，在拼搭过程中灵活运用图形特征，初步培养空间想象能力与创新意识；能结合操作体验，尝试总结区分易混淆图形（如长方体与正方体）的简单方法。

三、重点难点

（一）教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，掌握每种图形的核心特征；能准确辨认和区分四种立体图形。

（二）教学难点

清晰区分长方体与正方体的特征；准确感知立体图形的“平面”与“曲面”差异，理解不同图形滚动特性的成因；能结合图形特征解决简单的实际问题。

四、课堂导入

（准备装满积木、魔方、易拉罐、乒乓球等物品的“神秘百宝箱”）

师：小朋友们，今天老师带来一个神秘百宝箱，里面藏着好多大家熟悉的小宝贝。谁愿意来摸一摸，说说你摸到的东西是什么样子的，再猜一猜它是什么？

（邀请2-3名学生上台摸物，描述感受如“硬硬的、有六个平平的面”“圆圆的、能滚来滚去”，并猜测物品名称）

师：大家都有一双善于发现的眼睛！这些宝贝看似不一样，其实都属于不同的图形家族。今天我们就一起来认识这些“立体的朋友”——立体图形。（板书课题：认识立体图形）

【设计意图】通过“摸物猜物”活动，调动学生已有生活经验，让学生在直观触摸中初步感知物品的形状特征，激发学习兴趣，自然引出课题，同时为后续探究新知铺垫直观经验。

五、探究新知

（一）分组操作，感知特征

1.分组准备：将学生分成若干小组，每组发放包含长方体积木、正方体魔方、圆柱易拉罐、球乒乓球的学具包，同时发放“探究任务卡”。

2.任务要求：小组内轮流触摸、观察每种物品，完成三项任务——摸一摸表面是平平的还是弯弯的；放在桌子上推一推，看看能不能滚动；数一数长方体、正方体有几个面（引导感知，不要求精确计数），并把发现说给小组伙伴听。

3.教师指导：教师巡视各小组，针对学生的操作进行引导，比如提醒学生“轻轻推一推，看看圆柱和球滚动的样子一样吗”“对比一下魔方和长方体的面，有什么不同”，同时关注学生的表达，鼓励用自己的话描述发现。

（二）集体交流，总结特征

1.认识球

师：哪个小组先来说说你们摸到的“圆圆的、能滚来滚去”的物品？（引导学生拿出球）

生：我们摸的乒乓球，表面是弯弯的，放在桌子上一推就到处滚。

师：说得真好！这种表面光溜溜、圆圆的，能向任意方向滚动的图形，我们叫它“球”。大家举起球，和它打个招呼吧！

（带领学生集体感知球的滚动特性，强化表象）

2.认识圆柱

师：还有一种物品，有的小组说它也能滚动，但和球滚得不一样，是哪个？（引导学生拿出圆柱）

生：易拉罐能滚，但只能朝着一个方向滚，它的上下两个面是平平的、圆圆的。

师：观察得真仔细！这种有两个平平的圆形底面，侧面是弯弯的，只能沿着一个方向滚动的图形，叫做“圆柱”。大家把圆柱立在桌子上，看看能不能站稳？（引导学生发现圆柱能直立，也能滚动）

3.认识正方体

师：再看这个方方正正的魔方，它和球、圆柱不一样，能滚动吗？

生：不能滚动，它的每个面都是方方正正的，摸起来平平的。

师：没错！这种每个面都是正方形、方方正正，不能滚动，能稳稳站稳的图形，叫做“正方体”。大家数一数魔方有几个面？（引导学生用手依次摸过每个面，感知“六个面”的特征）

4.认识长方体

师：最后看这个