数学游戏——在操场上玩一玩（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版.docxVIP

数学游戏——在操场上玩一玩（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

一、教材分析

本节课选自人教版一年级上册数学“综合与实践”领域，是在学生初步认识10以内的数、掌握数的大小比较方法，以及能简单辨别上下、前后、左右等位置关系后的综合应用课。教材以“操场游戏”为切入点，将抽象的数学知识与学生熟悉的户外活动场景相结合，符合一年级学生以具象思维为主、注意力易被趣味活动吸引的认知特点。

新课标强调“数学源于生活、用于生活”，本节课通过设计多样的操场游戏，让学生在玩的过程中巩固数的计数、数的大小比较及位置辨别这三个核心知识点，同时培养学生的数感、空间观念和合作交流能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材编排注重“做中学”，鼓励学生主动参与实践，在游戏中感受数学与生活的联系，体现“教-学-评”一体化的设计理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确数出操场游戏中10以内物体的数量，明确计数时“一个对应一个”的基本方法；2.能清晰辨别物体间上下、前后、左右的位置关系，能用规范的数学语言描述；3.掌握10以内数的大小比较方法，理解“多一些”“少一些”“一样多”的含义。

（二）应用实践

1.能在跳绳、捉迷藏、排队等操场游戏中，灵活运用计数、位置辨别、数的大小比较知识解决实际问题；2.能与同伴合作完成游戏任务，准确记录游戏中的数学信息（如人数、次数等），并能简单分享自己的思考过程；3.能根据游戏规则，判断自身或同伴的操作是否符合数学逻辑（如计数是否正确、位置描述是否准确）。

（三）迁移创新

1.能结合已有经验，自主设计简单的操场数学小游戏，融入所学三个知识点；2.能将操场游戏中的数学方法迁移到生活中，如数家里的物品数量、比较水果的多少、描述家具的位置等；3.能在游戏中发现简单的数学规律，如“排队时，前面的人数+自己+后面的人数=队伍总人数”。

三、重点难点

（一）教学重点

1.熟练掌握10以内数的计数方法，做到不重复、不遗漏；2.能准确辨别并描述物体间的上下、前后、左右位置关系；3.能熟练进行10以内数的大小比较，并用“多一些”“少一些”“一样多”表达比较结果。

（二）教学难点

1.在动态的操场游戏中，快速准确地运用三个知识点解决问题；2.能清晰、规范地用数学语言描述位置关系和比较结果；3.自主设计融入数学知识点的游戏，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

师：小朋友们，最喜欢上的户外活动课来啦！今天咱们不去随便玩，要带着数学眼睛去操场“闯关”，每闯过一关就能获得一枚“数学小明星”贴纸，最后贴纸最多的小朋友能成为“操场数学大王”，想不想参加？

生：想！

师：那在闯关之前，老师要问问大家，咱们操场里有哪些好玩的游戏呀？（引导学生说出跳绳、捉迷藏、排队等）其实这些游戏里藏着好多数学小秘密，今天咱们就一起解锁“操场里的数学”！

【设计意图】结合学生喜欢的户外活动和闯关奖励机制，激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注操场游戏与数学的联系，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

本节课探究新知环节围绕三个核心知识点，设计三个“操场闯关游戏”，每个游戏均遵循“教—学—评”一体化流程，逐步突破重点难点。

（一）闯关一：跳绳计数——掌握10以内数的计数方法

1.教：示范引导，明确方法

师：第一关咱们玩跳绳计数游戏！老师请3位小朋友上台跳绳，其他小朋友当“小裁判”，咱们要数出每位小朋友1分钟内跳了多少下。计数时要注意，小朋友跳一下，咱们数一个数，不能多数也不能少数，要做到“跳一下、数一个，对应清楚”。老师先示范一次，大家仔细看（老师跳绳，学生跟着计数）。

师：刚才老师跳了多少下呀？（引导学生说出正确数字）大家看，计数时只要跟着物体的数量一一对应数，就能数准确啦！

2.学：分组实践，体验过程

将学生分成6组，每组4人，其中1人跳绳、2人计数、1人监督。每组跳绳时间为1分钟，计数结束后，两位“小裁判”交换计数结果，看看是否一致。若不一致，重新计数，直到结果相同。

3.评：反馈交流，巩固方法

师：请每组派代表说说，你们组跳绳的小朋友跳了多少下？两位“小裁判”的计数结果一致吗？如果不一致，问题出在哪里？（引导学生说出计数时是否有重复或遗漏）

师：看来计数时“一一对应”特别重要！现在老师再请一位小朋友跳绳，大家一起计数，看看这次能不能数得又快又准！（再次示范，强化计数方法）

（二）闯关二：捉迷藏辨位置——掌握位置关系的辨别与描述

1.教：结合场景，讲解知识

师：第二关是捉迷藏辨位置！老师请2位小朋友当“找人者”，3位小朋友当“藏起来的人”，藏在操场的滑梯、大树、篮球架附近。“找人者”找到人后，要说出藏起来的小朋友在什么位置，比如“XX在滑梯的下面”“XX在大树的后面”。

师：咱们