小学三年级数学（人教版）下册第八单元《数学广角——搭配（二）》寒假预习与思维拓展教学设计.docxVIP

小学三年级数学（人教版）下册第八单元《数学广角——搭配（二）》寒假预习与思维拓展教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属于“数与代数”领域中的“探索规律”范畴，是学生在二年级上册初步接触“排列组合”思想（如用1、2组成两位数）后的系统深化与拓展。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，本课的核心坐标在于发展学生的“模型意识”、“推理能力”和“应用意识”。知识技能上，要求学生掌握解决简单搭配问题的有效策略——有序枚举，并能用符号（如字母、图形）或算式进行抽象表征，这是从具体操作走向初步建模的关键一步，为后续学习更复杂的组合问题、概率初步知识奠定思维基础。过程方法上，本课是训练“有序思考”这一数学基本思想的绝佳载体。课堂探究活动将引导学生经历“实物操作—图文表征—符号抽象—方法优化”的全过程，亲身体验数学从生活中来、到模型中去的思想方法。素养价值渗透方面，通过设计“服装搭配”、“早餐选择”、“路线规划”等真实、有趣且富有选择性的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，感悟数学的简洁与有序之美，培养逻辑严谨、思维缜密的科学态度，以及面对多样化选择时理性规划的生活智慧。

??学生进入三年级下学期，其逻辑思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍有赖于直观支撑。在生活经验上，他们对“搭配”有朦胧感知（如自己搭配过衣服），但普遍缺乏系统、有序的思考方法，容易陷入重复或遗漏的困境。认知难点可能在于：一是从“摆一摆”、“画一画”到“算一算”的思维跨越；二是对“如何做到不重不漏”的方法本质理解。因此，教学必须提供充足的直观操作时间和循序渐进的思维“脚手架”。我将通过创设开放式问题情境、鼓励多样化表达、组织小组互评等方式进行动态学情评估。针对不同层次的学生，教学调适策略如下：对基础较弱的学生，提供实物图片供其操作，强调“先固定一个，再交换”的手部动作与语言描述同步；对大多数学生，引导其用简洁符号（如A1，A2）进行记录，并比较不同方法的优劣；对学有余力的学生，挑战其脱离具体情境，抽象概括出“数量关系”或尝试初步的算式表达（如2×3=6），鼓励其成为小组内的“方法讲解员”。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能理解简单搭配问题的本质是“求几种搭配方法”，在解决如“2件上装和3件下装有几种穿法”的问题中，自主建构并掌握“有序思考、不重不漏”的核心方法。能用自己的语言解释搭配的策略，并尝试用字母、数字或图形等符号进行简洁记录，初步建立对乘法原理的感性认识。

??2.能力目标：学生能够独立或在小组合作中，通过摆一摆、画一画、连一连、算一算等多种方式，探索并解决两到三个元素的简单搭配问题。能从具体情境中提取数学信息，清晰表达自己的思考过程，并具备初步的优化策略意识，能对不同方法进行比较和评价。

??3.情感态度与价值观目标：在解决贴近生活的搭配问题中，激发学习数学的兴趣和探究欲。在小组交流与分享中，乐于倾听同伴想法，尊重不同的解题策略，体验合作学习的价值，感受到数学在生活中的广泛应用和有序思考带来的规划便利。

??4.数学思维目标：重点发展学生的模型意识和有序思考能力。通过系列任务，引导其经历“具体事物—数学抽象—建立模型”的完整过程，学会用数学的眼光观察现实中的搭配现象，用数学的思维分析搭配规律，初步形成“化繁为简”、“分类枚举”的数学思想方法。

??5.评价与元认知目标：引导学生通过对照“不重不漏”的标准，检查自己或同伴的搭配方案。在课堂小结时，能够回顾并梳理出解决搭配问题的关键步骤和核心方法，反思“我从哪种方法学得最明白？”“下次遇到新问题，我打算先尝试哪种策略？”，初步形成解决问题的策略反思习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握解决简单搭配问题的方法，学会有序、全面地进行思考。确立依据在于，从课程标准看，“有序思考”是贯穿“探索规律”领域的核心思维“大概念”，是培养学生逻辑推理能力和模型意识的基石；从学业评价看，能否“不重不漏”地解决搭配问题是衡量学生思维严谨性的关键指标，也是后续学习组合、概率等知识的逻辑起点。

??教学难点：从直观操作、图文表征到用抽象符号（乃至简单算式）表达思考过程，并理解不同方法间的内在联系。预设难点成因在于，三年级学生的抽象概括能力尚在发展中，容易停留在具体操作层面，难以自觉提炼出具有普遍性的方法模型。突破方向在于，设计多层次表征任务，搭建从“动手做”到“动笔抽象”的阶梯，并通过对比沟通，让学生看到“连线”、“列举”、“算式”本质都是“有序”思想的体现。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（包含情境动画、可拖动的服装图片等）；实物磁贴（上装、下装图片）；学习任务单（含分层探究任务）。

??1.2学习材料：为每组学生准备信封，内装服装搭配卡