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部编本小学语文一年级上册《太阳》教学设计优质课一等奖教学设计

一、教材解读：探寻文本的温度与深度

《太阳》是部编本小学语文一年级上册中的一篇极具童趣与科普价值的课文。它以儿童化的语言、简洁明快的节奏，描绘了太阳的形象及其与我们生活的密切联系。课文共两句话，“天上，有一个圆圆的太阳。太阳，红红的，暖暖的。”看似简单，实则意蕴丰富。

首先，文本以“圆圆的”、“红红的”、“暖暖的”三个叠词生动勾勒出太阳的形态与带给人的直观感受，符合一年级学生的认知特点和语言习得规律。其次，“天上”点明了太阳的位置，“有一个”则渗透了数量概念。更为重要的是，这篇课文不仅仅是知识的传递，更是情感的熏陶——它引导孩子感受自然的美好，培养积极乐观的生活态度。作为识字单元中的课文，它承载着识字、写字、朗读、理解等多重任务，是培养学生语文核心素养的重要载体。

二、学情分析：立足起点，顺学而导

一年级的小同学，刚刚踏入小学校园，对一切都充满了好奇。他们的认知以具体形象思维为主，注意力持续时间相对较短，但模仿能力强，乐于参与游戏和表演。在知识储备上，他们在幼儿园及日常生活中已对太阳有了初步的感性认识，能说出太阳的颜色、形状，知道太阳出来天亮了，太阳晒在身上暖洋洋。

在语言发展方面，他们已掌握了一些基本的口语词汇，能够进行简单的对话，但对于规范的书面语言表达还比较陌生。识字量有限，朗读时可能存在唱读、停顿不当等问题。因此，教学中需创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动他们的多种感官参与，让他们在玩中学、学中乐。

三、教学目标：三维融合，循序渐进

基于对教材的深刻理解和对学情的精准把握，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识“太、阳、天、上、有、个、圆、红、暖”9个生字，会写“太、阳、天”3个字，学习笔画“横撇弯钩/横斜钩”。

*正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，尝试读出对太阳的喜爱之情。

*理解课文内容，知道太阳是圆圆的、红红的、暖暖的，初步感知太阳与人类生活的密切关系。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。

*运用多种识字方法（如象形识字、熟字加偏旁、联系生活等）主动识字，培养识字兴趣和能力。

*在教师的引导下，通过自由读、指名读、齐读、表演读等多种形式的朗读，提升语感。

3.情感态度与价值观：

*感受太阳的美好，激发对大自然的热爱之情。

*体会太阳带给我们光明和温暖，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点：聚焦核心，精准突破

*教学重点：

*认识9个生字，会写3个字，掌握新笔画“横撇弯钩/横斜钩”。

*正确、流利地朗读课文，理解“圆圆的、红红的、暖暖的”的含义。

*教学难点：

*“阳”字的识记与书写（双耳旁的写法）。

*“暖”字的识记（笔画较多）。

*引导学生将对太阳的喜爱之情融入朗读中，做到有感情朗读。

五、教学准备：精心预设，服务课堂

*教师准备：多媒体课件（包含太阳图片、动画、相关生字词卡片、歌曲《种太阳》片段等）、生字卡片、田字格黑板贴、红色和黄色粉笔、小太阳头饰若干。

*学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教法学法：灵动互动，启迪智慧

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏激趣法、启发式提问法。力求将枯燥的识字教学融入生动的情境和有趣的活动中，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习。

*学法：观察法、朗读法、联系生活法、小组合作法（初步渗透）。鼓励学生用眼观察、用口朗读、用心思考、用手书写，在自主、合作、探究中获取知识，提升能力。

七、教学过程：层层递进，妙趣横生

(一)情境导入，唤发兴趣(约5分钟)

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，傍晚送西沉。”猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“太阳”）

2.图片展示：

师：（出示太阳图片）对啦，就是太阳公公！你们看，太阳公公出来了，它给我们带来了什么呢？（引导学生说出光明、温暖等）今天，我们就一起来学习一篇关于太阳的课文，题目就叫——《太阳》（板书课题，带领学生齐读课题，注意“阳”是轻声）。

设计意图：猜谜语是低年级学生喜闻乐见的形式，能迅速集中注意力；图片展示则将抽象的文字与具体形象结合，激发学生对太阳的亲切感，自然导入新课。

(二)初读感知，整体把握(约7分钟)

1.范读引路：

师：太阳公公想和我们说说话呢，听听它说了什么？（教师配乐范读课文，注意语气亲切、语调轻柔，突出“圆圆的、红红的、暖暖的”）

2.学生自由读：

师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以