第4课 巧夺天工 教学设计 苏少版（2024）初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第4课巧夺天工

教学背景分析

本节课隶属于苏少版（2024）初中美术八年级上册“工艺与设计”主题模块，聚焦传统工艺与现代手工制作的融合。初中美术课程标准中明确提出“了解不同工艺门类的基本技法，感受手工创作的独特价值”，本节课通过“巧夺天工”的主题，衔接七年级“民间美术”相关内容，进一步引导学生从“欣赏”转向“实践与理解”，为后续九年级“设计应用”模块奠定基础。

八年级学生已具备基础的美术观察能力和简单手工操作经验（如折纸、剪纸），但对“工艺技法与文化内涵的关联”认知较浅。同时，这一阶段学生动手意愿强、好奇心足，但在“精准控制工具”“创意转化传统元素”方面存在不足，教学需兼顾趣味性与技能进阶性。

教学目标

学生能够说出2-3种传统工艺（如木雕、竹编）的基本特点，掌握1种简单手工技法（如黏土捏塑、卡纸立体造型），并完成1件具有“巧思”的手工作品（如仿生造型摆件、实用小物件）。

通过“欣赏—分析—模仿—创新”的教学环节，学会观察手工作品的材质、造型、功能，提升动手实践能力与创意表达能力。

感受传统工艺的“匠心”与现代手工的创意，培养对传统文化的尊重与热爱；在小组合作与作品创作中，增强审美体验与成就感，树立“手工美化生活”的理念。

重难点

理解传统工艺与现代手工的共性（如材质运用、造型设计、功能体现），掌握1种简单手工技法的操作步骤。

如何引导学生将传统工艺元素（如纹样、造型）转化为现代手工作品的创意点，避免作品“同质化”或“脱离传统”。

教学活动设计

教学环节

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：唤醒情感记忆

5分钟

1.播放包含家庭、校园、社会“在一起”场景的短视频，结尾提问“哪段画面让你想起自己的难忘时刻”；2.展示《父亲》（局部）、学生优秀作品《班级运动会》，引导观察“画家如何用人物动作、色彩传递‘在一起’的感觉”。

1.观看视频后，同桌分享个人“在一起”的难忘场景，用1-2个关键词描述情感（如“温暖”“热血”）；2.观察作品并举手发言，指出体现“在一起”的细节（如牵手动作、暖色调）。

以具象素材搭建“生活与美术”的连接，快速唤醒情感共鸣，自然引出“用美术表达‘在一起’”的本课核心，避免抽象讲解。

二、技法探究：学习表现方法

10分钟

1.示范3种人物组合构图（对称构图-家庭合影、动态构图-同学游戏、近景构图-互动细节），强调“动作/表情体现人物关系”；2.展示色调对比作品（暖/冷色调表现同一场景），分析“色彩与情感的关联”，补充光影技巧；3.介绍创作材料（水彩、马克笔等）及特点。

1.在草稿纸尝试绘制1-2种构图，重点练习“动作体现互动”（如“和朋友看书”的手部/头部细节）；2.分组讨论对比作品，分享“偏好的色调及原因”，确定个人创作场景与色调。

针对学生“人物孤立、氛围薄弱”的常见问题，通过示范+对比分析传授关键技法，结合实践与讨论让学生主动内化知识，为创作奠基。

三、创意实践：创作美术作品

20分钟

1.布置任务：“选择难忘的‘在一起’场景，用擅长材料创作，体现人物互动与氛围，可配文字说明灵感”；2.巡视指导：对“场景模糊”学生引导回忆细节，对“色彩不当”学生举例建议，对“进度慢”学生提醒优先完成主体；3.剩余5分钟提醒确保作品完整度。

1.独立或小组合作（如“班级合唱”场景）完成作品，过程中可请教师生；2.在作品背面/纸上写下1-2句创作灵感（如“这幅画是我和爷爷浇花，他的手很温暖”）。

给予创意空间的同时明确要求，兼顾不同能力学生（允许合作、个性化指导），通过“创作+文字”融合技法与情感，实现主题深化。

四、展示交流：分享感悟升华

10分钟

1.搭建展示区，组织学生自愿分享作品与灵感，引导说出“想传递的情感”；2.引导互评（“喜欢作品的哪个部分？感受到什么？”），再总结评价，肯定优点并提鼓励性改进建议；3.升华主题：“美术是情感的记录，珍惜生活中的温暖”。

1.自愿分享，认真倾听他人故事，互评时真诚表达看法（如“这幅《小组实验》让我想起我们做项目的样子”）；2.反思作品优缺点，在笔记本记录“下次改进方向”（如“增加背景细节”）。

通过分享增强成就感，通过互评培养审美能力，最终升华主题，让学生体会美术与生活、情感的联系，达成三维教学目标。