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高效课堂教学设计

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课题：汤姆·索亚历险记（节选）

姓名：朱英瑞

学校：舞阳县侯集镇第一初级中学

年级：六年级

学科：语文

电话：

《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计

【课标内容】

本课在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》所依据的课程标准是“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“借助作品梗概，了解名著的主要内容。”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”

【教材分析】

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记。小说主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与小伙伴贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

教材节选部分为小说中的“快来看!他们俩被找回来了!”这个精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇也为他们担忧;第2~4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过;第5~15自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。

课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太和道格拉斯寡妇等人。波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。撒切尔法官和撒切尔太太是贝琪的父母。道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。

汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还“夸张地吹嘘了一番”，可见他兴奋地沉浸于这次的历险难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。从“夸张地吹嘘了一番”还可以看出汤姆的虚荣心。有汤姆的讲述中，在山洞里顺着风筝线找到了小洞出口，体现了他的聪明机灵、足智多谋。找到出口后，汤姆没有独自逃出山洞，而是回去寻找贝琪，下了一番功夫，才让贝琪相信可以逃出去，可见汤姆对同伴不离不弃，有责任有担当，对待贝琪也十分耐心。汤姆还很善良，关心他人，他历险归来身体刚刚恢复，就去探望了生病的哈克。

【学情分析】

农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，对国外文学名著比较陌生，因此教学本文，须提前了解作者及写作背景;读整本小说，借助影视资源，丰富学生小说文化内涵的感受和把握，以期达到对书中人物形象的准确把握。

【教学目标】

1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括故事情节。

2.交流读书感受，品味作品魅力。

【重点难点】

重点：梳理人物关系，感知人物形象。

难点：概述故事内容，品味作品魅力。

【教学方法】

启发引导、合作探究、谈话法。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件、黑板

【教学过程】

导入新课

谈话导入：为了学好国外名著单元，我们做了那些准备？（了解作者经历，阅读整部小说，看影视作品）

通读单元三篇课文时，《汤姆·索亚历险记（节选）》是大家普遍认为读不懂、最没意思的一课。现在你还这样认为吗？

【设计意图】既引入新课，又锻炼学生的即兴发言能力。

二、讲授新课

（一）作者简介、作品简介及写作背景

（课件出示）马克·吐温，（1835—1910），美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克·吐温是他的笔名。短篇小说：《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》

《汤姆·索亚历险记》是美国幽默大师、小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密