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以想象力为翼，探索未知之境——《宇宙的另一边》两课时教学设计

一、教材分析

《宇宙的另一边》是一篇充满奇思妙想的现代散文，它以儿童的视角，描绘了一个与我们现实世界既相似又不同的“宇宙的另一边”。文章通过一系列看似荒诞却又合乎儿童逻辑的想象，如“宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？太阳是从西边升起的吗？”等，展现了儿童丰富的内心世界和对未知世界的无限好奇。文本语言质朴纯真，充满童趣，易于激发学生的阅读兴趣和想象潜能。教学本文，旨在引导学生感受想象的魅力，学会观察生活，并尝试运用想象来表达自己对世界的独特感受。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，同时，他们正处于想象力发展的黄金时期，对新奇事物充满好奇，乐于幻想。他们可能在日常生活中也曾有过类似“如果……会怎样”的奇思妙想，但往往未能系统地将其梳理和表达出来。因此，教学中应充分尊重并保护学生的这种天性，通过情境创设和方法引导，让他们敢想、会想、善说、乐写。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文语言的优美和想象的奇妙。

3.初步学习作者通过对比、逆向思维等方式进行想象的方法。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、朗读品味、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生结合自身生活体验，展开丰富的联想和想象，并尝试用语言表达出来。

3.引导学生发现课文中想象的规律，并进行迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受宇宙的神秘和想象的魅力，激发对未知世界的好奇心和探索欲望。

2.培养热爱生活、善于观察、乐于思考的良好习惯。

3.体会作者在平凡生活中发现乐趣、创造乐趣的积极人生态度。

四、教学重难点

重点：

1.引导学生感受课文中奇妙的想象，体会作者对宇宙另一边的美好憧憬。

2.学习作者进行想象的方法，并尝试进行初步的想象练习。

难点：

1.理解“宇宙的另一边”与现实世界的联系与区别，把握想象的“度”。

2.鼓励学生将大胆的想象用连贯、生动的语言表达出来。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作法、迁移练习法。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含星空、宇宙等图片或短视频，与课文内容相关的句式图片）。

学生：预习课文，圈出生字词，思考自己对宇宙的想象。

七、教学过程

第一课时

课时目标：

1.认识并掌握本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

2.整体感知课文内容，初步感受作者奇妙的想象世界。

3.重点研读课文前半部分，体会“宇宙的另一边”与现实世界的奇妙反差。

教学过程：

(一)情境导入，激发好奇(约5分钟)

1.（播放星空或宇宙的短视频或图片）师：同学们，当我们仰望星空，看到那无数闪烁的星星，你们会想到什么？（引导学生自由发言）

2.师：是啊，宇宙如此浩瀚，充满了神秘。今天，我们就要一起走进一位作家的想象世界，去探索一个特别的地方——宇宙的另一边。（板书课题：宇宙的另一边）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宇宙的另一边是什么样的？和我们这里一样吗？）带着这些问题，让我们一同开启今天的奇幻之旅。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：流淌、秘密、一栋、乘法、思绪等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“秘”是多音字，在“秘密”中读mì；“栋”是形声字，形旁是“木”，与房屋有关。

*引导学生结合上下文或生活经验理解词义，如“思绪”就是指思路、想法。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读一遍课文，思考：课文主要写了宇宙的另一边的哪些奇妙的事情？（学生读完后，引导学生简单概括，教师不做过多评价，旨在初步感知）

(三)研读品味，感受奇妙(约20分钟)

1.师：作者是如何想到宇宙的另一边的呢？（引导学生找到第一自然段：“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”）

*理解“倒影”：什么是“倒影”？（水中倒立的影子，与原物相反）那么，宇宙的另一边是这一边的“倒影”，意味着什么？

2.重点研读描写“宇宙的另一边”与“这一边”不同的段落（如写“我”做的事，宇宙另一边的“我”可能在做相反的事；写自然现象，如雪、太阳；写上课、乘法等）。

*师：在宇宙的另一边，“我”是怎样的？（