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苏教版六年级数学上册：《分数除以整数》教学设计

一、教学内容

苏教版小学数学六年级上册《分数除以整数》

二、教材分析

《分数除以整数》是在学生已经掌握了分数乘法的意义和计算方法，以及整数除法的意义的基础上进行教学的。它是分数除法的起始课，为后续学习一个数除以分数以及分数混合运算奠定坚实的基础。教材通过创设具体的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中，借助已有的知识经验，主动探索分数除以整数的计算方法，理解其算理。教材注重直观与抽象的结合，鼓励学生通过动手操作、观察、比较、归纳等方式参与到知识的形成过程中，体现了“以学生发展为本”的教学理念。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对整数除法的意义、分数的意义以及分数乘法的计算方法有了较好的掌握，这为学习分数除以整数提供了知识迁移的可能。学生可能会从整数除法的经验出发，尝试用分子直接除以整数，这种思路在分子能被整除时是可行的，但当分子不能被整除时，就需要引导学生转换思考角度。因此，教学中应充分利用学生的已有经验，通过直观操作和情境体验，帮助学生理解分数除以整数的算理，掌握计算方法。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：引导学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，经历探索分数除以整数计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、分析概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索活动中，感受数学知识的内在联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的积极性和主动性。

五、教学重难点

*教学重点：理解分数除以整数的算理，掌握分数除以整数的计算方法。

*教学难点：理解“除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数”的算理。

六、教学准备

教师：多媒体课件、长方形或正方形纸片（若干）。

学生：每人准备几张长方形或正方形纸片、直尺、彩笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们已经学习了分数的乘法，今天我们来研究与分数除法有关的问题。（板书：分数除法）

2.出示情境：小明过生日，妈妈买了一个大蛋糕，平均切成了8块。小明想把其中的一半（也就是4块，即这个蛋糕的4/8或1/2）平均分给自己和他的一个好朋友，每人能分到这个蛋糕的几分之几呢？

*提问：你能用一个算式来表示吗？（引导学生列出：1/2÷2）

*追问：为什么用除法计算？（因为是把1/2平均分成2份，求每份是多少）

3.揭示课题：这个算式和我们以前学的整数除法不同，它是“分数除以整数”（补充板书：分数除以整数）。今天我们就一起来研究分数除以整数的计算方法。

（二）动手操作，探究新知

1.探究“1/2÷2”的计算方法。

*提问：1/2÷2等于多少呢？请同学们拿出准备好的长方形纸片，把它看作这个蛋糕的1/2，想一想，怎样把它平均分成2份？每份是多少？（学生动手操作，教师巡视指导）

*交流汇报：

*方法一（折纸）：把表示1/2的纸片横向或纵向对折，得到2个小长方形。每个小长方形是原来纸片的1/2，也就是整个蛋糕的1/4。

*提问：你是怎么看出每份是1/4的？（把1/2平均分成2份，每份就是1/2的1/2，也就是1/2×1/2=1/4）

*方法二（根据分数的意义）：1/2里有1个1/2，平均分成2份，每份是1/2的1/2，即1/2×1/2=1/4。

*小结：通过操作和思考，我们发现1/2÷2=1/2×1/2=1/4。

2.探究“4/5÷2”的计算方法。

*出示问题：如果我们要把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？（4/5÷2）

*提问：4/5÷2等于多少呢？请同学们再用纸片折一折，算一算。

*学生独立操作，尝试计算，然后小组交流。

*全班汇报：

*方法一（分子直接除以整数）：把4/5平均分成2份，每份是4÷2/5=2/5。（引导学生结合折纸解释：4/5里有4个1/5，平均分成2份，每份是2个1/5，就是2/5。）

*方法二（转化为乘法）：4/5÷2就是求4/5的1/2是多少，所以4/5÷2=4/5×1/2=(4×1)/(5×2)=4/10=2/5。

*比较：这两种方法得到的结果相同吗？（相同）你更喜欢哪种方法？为什么？

3.探究“3/5÷3”的计算方法。

*出示问题：如果把一张纸的3/5平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？怎样计算？（3/5÷3）

*学生独立思考，选择自己喜欢的方法计算，并在小组内交流。

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