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五下《分数乘法（二）》教学设计

分数乘法（二）（分数乘整数）

学习内容：北师大版小学数学五年级下册第三单元?《分数乘法（二）》

学习目标：

1.?结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。

2.?会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。

学习重点：结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。

学习难点：会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。

学习过程：

一、导入：今天我们来继续学习分数乘法（板书课题）

二、笑笑吃了多少块饼干？

1、课件出示题目，引导学生认真读题：想一想，从奇思、笑笑及淘气的对话中，我们知道了什么？笑笑的话是什么意思？你能提出什么问题？

2、笑笑吃了多少块饼干？尝试画图解决。

（1）把6块饼干当成一个整体，得到6块饼干的1/2是3块。（板书：6的1/2）

（2）把每块饼干都分成两个1/2块，6块饼干的1/2相当于6个1/2。（板书：6个1/2）

（3）理解“6的1/2”与“1/2的6倍”之间的等价关系。（板书：相当于）

3、列出算式6乘1/2，并解决问题。

4、在此基础上，理解整数乘分数的乘法有两种意义，但计算方法是一样的。

三、淘气吃了多少块饼干？

1、先独立计算，要求写出计算的过程，思考这样做的根据是什么。

2、画图验证自己的做法。

3、全班交流

（1）把6块饼干当成一个整体，得到6块饼干的2/3是4块。（板书：6的2/3）

（2）把每块饼干都分成两个2/3块，6块饼干的2/3相当于6个2/3。（板书：6个2/3）

（3）理解“6的2/3”与“6个2/3”之间的等价关系。（板书：相当于）

4、引导学生用直观图解释自己的思考过程，休会将求“几的几分之几”的问题转化为求“几个几分之几”，让学生理解“6的2/3”相当于“6个2/3”，因此，6的2/3也可以用6乘2/3来计算。

四、8的3/4是多少？说一说，算一算。

1、课件出示题目，由学生自主计算，并画图表示自己的想法。

2、全班展示交流。

3、回顾这三个问题的思路，引导学生明白求一个数的几分之几可以用乘法计算。

4、回忆整数乘分数的计算方法：分母不变，用分子与整数相乘的结果做分子。

五、练习

1、涂一涂，算一算。

借助直观图形解决一个数的几分之几是多少的问题，加深学生对分数乘法意义的理解。

2、奇思的身高大约是多少厘米？

（1）将估测与分数乘法相结合，引导不生回顾这种通过比较进行估测的策略。

（2）按照分数乘法的法则进行计算，书写要“过程清楚”。

3、计算

（1）侧重运用分数乘法运算法则直接进行计算。

（2）帮助学生掌握整数和乘分数的计算技能。?

六、总结

1、你有什么收获？

2、你还有什么问题？

七、板书设计

分数乘法（二）

6×1/2=3

6的1/2??????6个1/2

八、作业设计：举例说明，如何理解“6的2/3”相当于“6个2/3”？