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早教老师2026年工作计划范文

2026年，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，结合0-3岁婴幼儿身心发展规律及本园“生活化、游戏化、个性化”的早教理念，从课程优化、家园共育、观察评估、专业提升四个维度系统规划工作，重点聚焦婴幼儿个体差异支持、家长养育能力提升及教师专业素养深化三大目标，具体计划如下：

一、课程体系优化：构建“发展阶梯+个性支持”的动态课程框架

针对0-3岁婴幼儿大运动、精细动作、语言、认知、社会性五大领域发展特点，重新梳理各月龄段核心发展目标，形成“基础发展阶梯+个性拓展模块”的双轨课程结构。基础部分严格参照《0-3岁儿童神经心理发育量表》（CDCC）评估标准，确保90%以上婴幼儿达到各月龄段发展基准线；个性拓展部分则基于日常观察数据，为发展超前或滞后的婴幼儿设计弹性活动。

1-3月：重点强化感官刺激与安全感建立。在原有黑白卡、抚触操基础上，新增“多感官瓶”探索活动（如装水的瓶子里放入亮片、铃铛等不同材质物品），每日晨间15分钟由教师引导家长共同操作，同时调整音乐角素材库，增加自然白噪音（雨声、鸟鸣）与舒缓古典乐（莫扎特小步舞曲）的交替播放，帮助婴幼儿建立规律的感官体验周期。

4-6月：聚焦翻身、抓握等大运动与精细动作发展。将爬行区划分为“软垫区”（辅助翻身）、“斜坡区”（练习匍匐爬）、“障碍区”（低高度毛绒玩具引导绕行）三个功能区，每周根据婴幼儿个体能力调整障碍高度；抓握活动新增“分层百宝箱”，箱内放置不同大小（2cm、5cm、8cm）、材质（硅胶、木质、布质）的抓握物，每日记录婴幼儿抓取时长与偏好，为7-9月的拇指对捏训练储备数据。

7-9月：重点突破语言萌芽与客体永存概念。每日增设“生活场景语言课”，固定在点心时间（10:00）与如厕环节（15:30）开展，教师用慢语速重复“宝宝吃饼干”“我们洗手手”等短句，同时配合夸张口型示范；认知区新增“魔法箱”游戏（不透明箱内放入婴幼儿熟悉的玩具，教师说出名称后引导其伸手摸索），每周更换2种新玩具，帮助建立“看不见≠不存在”的认知。

10-12月：加强自主进食与简单社交互动。将午餐时间调整为“自主进食体验日”（每周二、四），提供短柄勺子、防滑碗等工具，允许食物洒落，教师仅示范正确握勺方式，不代喂；社交区新增“玩具交换角”，每日投放4-5件重复玩具（如相同的布偶），引导婴幼儿尝试“我给你，你给我”的简单交换行为，同时记录争抢行为的频率与解决方式，为1-2岁的分享教育打基础。

1-2岁：侧重行走稳定性与规则意识培养。户外大运动区增设“平衡路径”（宽度15cm-20cm的彩色胶带贴地）、“跨栏小挑战”（高度5cm-10cm的软质障碍物），每日晨间活动时由教师牵手引导行走；室内规则训练融入“玩具回家”游戏，为每个玩具柜贴上对应玩具的照片标识，每次活动后带领婴幼儿一起整理，逐渐过渡到独立完成。

2-3岁：强化语言表达与问题解决能力。每周三设为“故事创作日”，教师用图片卡（如小猫、下雨、雨伞）引导婴幼儿编简单情节，鼓励使用“因为…所以”“然后”等连接词；科学探索区新增“问题盒子”（如“怎样让积木站得更高”“如何把小球从管子里弄出来”），提供多种材料（毛根、黏土、吸管），教师仅提问引导（“试试用这个弯弯的管子呢？”），不直接给答案。

二、家园共育深化：打造“精准指导+持续陪伴”的养育支持系统

建立“月主题+周反馈+个性化方案”的家园沟通机制，通过家长工作坊、育儿手册、一对一指导等形式，帮助家长掌握科学养育方法，重点解决“过度保护”“过早学习”“回应不及时”三大常见问题。

每月主题工作坊：1月聚焦“0-1岁安全感建立”，通过情景模拟（家长离开5分钟后返回）、专家讲座（解读婴幼儿分离焦虑信号）、实操演练（正确的安抚拥抱姿势）帮助家长理解“及时回应≠立刻满足”；3月开展“1-2岁自主意识引导”，邀请儿童心理专家分析“可怕的两岁”行为背后的发展需求，示范“有限选择法”（“你想穿红色鞋子还是蓝色鞋子？”）的应用；5月以“2-3岁语言爆发期支持”为主题，展示“扩展式回应”技巧（婴幼儿说“妈妈抱”，家长回应“宝宝走累了，想让妈妈抱一会儿对吗？”），并发放《家庭语言互动游戏清单》（含“日常物品命名”“简单指令复述”等10个游戏）；9月针对新入园家庭开设“分离焦虑缓解”专题，通过“逐步分离练习”（第一天陪1小时，第二天半小时）、“过渡物品使用”（带一件熟悉的玩具）等方法指导家长平稳度过适应期；11月组织“冬季养育误区”讨论，重点纠正“穿太多影响大运动”“怕感冒减少户外活动”等问题，提供“三层穿衣法”（内衣+毛衣+外套）和“10:00-14:00最佳户外活动时段”等实用建议。

每周成长反馈：通过“成长小记”电子手册（微信小程序）向家长推送婴幼儿本周发展亮点（如“今天自己用勺子吃了半