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初一数学上册第一单元有理数教案

单元概述

本单元是初中数学的起始单元，承接小学阶段所学的整数、分数（小数）知识，引入负数，将数的范围扩展到有理数。内容主要包括：正数和负数的概念，有理数的定义与分类，数轴的概念与应用，相反数与绝对值的意义，以及有理数的大小比较。本单元的学习，不仅是后续学习有理数四则运算、代数式、方程等知识的基础，更是培养学生数感、符号意识、抽象思维和数学应用能力的关键阶段。通过本单元的教学，应使学生初步建立起有理数的知识体系，理解数学符号的意义，感受数学与生活的密切联系。

单元教学目标

一、知识与技能

1.理解正数、负数的意义，能正确识别正数与负数，会用正、负数表示具有相反意义的量。

2.掌握有理数的概念，能对有理数按一定标准进行分类，并理解不同分类标准下的有理数集合。

3.理解数轴的三要素（原点、正方向、单位长度），能正确画出数轴，并能在数轴上表示有理数，初步体会数形结合的思想。

4.理解相反数的概念，能求出一个数的相反数，知道互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。

5.理解绝对值的几何意义和代数定义，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

6.掌握有理数大小比较的一般方法，能正确比较有理数的大小。

二、过程与方法

1.通过生活实例引入负数，经历从具体到抽象的思维过程，培养学生观察、分析和归纳的能力。

2.在有理数分类的过程中，体会分类思想的运用，培养学生分类讨论的意识。

3.通过数轴的绘制和应用，体验数形结合思想在数学中的作用，发展学生的几何直观。

4.在探索相反数和绝对值性质的过程中，鼓励学生自主思考、合作交流，培养学生的探究精神和合作能力。

三、情感态度与价值观

1.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

3.培养学生严谨的治学态度和认真细致的学习习惯。

4.通过对有理数概念的逐步深化，渗透辩证唯物主义观点。

单元教学重难点

教学重点

1.正数和负数的意义，以及用正、负数表示相反意义的量。

2.有理数的概念及分类。

3.数轴的概念和应用。

4.相反数和绝对值的意义。

教学难点

1.负数概念的理解，尤其是用负数表示实际问题中的量。

2.有理数分类标准的理解和运用。

3.绝对值几何意义的理解及利用绝对值比较两个负数的大小。

4.数形结合思想的初步建立。

教学准备

1.教师准备：教材、配套教参、多媒体课件（PPT）、数轴模型（或可在黑板上绘制）、不同颜色的粉笔、一些用于表示相反意义量的实物或图片素材。

2.学生准备：预习教材相关内容，准备练习本、直尺、铅笔、橡皮。

单元教学过程设计

本单元计划通过若干课时完成，以下将分阶段阐述主要教学环节和内容安排。

第一阶段：正数和负数的引入与有理数概念的建立

课时一：正数和负数的概念引入

*教学目标：

*了解正数和负数是从实际需要中产生的。

*理解正数和负数的意义，能正确判断一个数是正数还是负数。

*会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

*教学过程：

*情境创设与问题引入：

教师可从学生熟悉的生活情境入手，例如：天气预报中某地的气温是零上5℃或零下3℃；小明家在银行存入1000元或取出500元；电梯上升5层或下降2层。引导学生思考：如何简洁明了地表示这些具有相反意义的量？小学学过的数够用吗？

*新知探究与概念形成：

引导学生讨论，得出需要引入新的数来表示“零下”、“取出”、“下降”等意义。教师适时给出正数和负数的定义：大于0的数叫做正数，在正数前面加上“-”（负号）的数叫做负数。强调0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。

通过具体的例子，如+5（可省略“+”写作5）表示零上5℃、存入1000元；-3表示零下3℃、取出500元。让学生初步感知正负数的表示方法。

*巩固练习与应用拓展：

设计一些填空题，让学生用正负数表示指定的相反意义的量。例如：向东走3米记为+3米，则向西走4米记为（）；盈利200元记为+200元，则亏损150元记为（）。

引导学生思考生活中还有哪些场景需要用到正负数，鼓励学生举例说明。

*课堂小结：

师生共同回顾本节课学习的主要内容：为什么要引入负数？什么是正数、负数？0的意义是什么？如何用正负数表示相反意义的量？

*作业布置：

教材相应练习题，以及观察生活中更多使用正负数的例子。

课时二：有理数的概念及分类

*教学目标：

*理解有理数的概念。

*能按照不同的标准对有理数进行分类，并体会分类思想。

*教学过程：

*复习回顾：

提问：上节课我们学习了哪些新的数？（正数