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幼儿园中班下学期班务工作计划2026年

2026年幼儿园中班下学期班务工作将围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》核心要求，结合上学期班级幼儿发展现状及本学期年龄特点（4.5-5.5岁），以“生活即教育、游戏促发展”为理念，从幼儿社会性、认知、动作、情绪等多维度制定具体实施方案，重点强化规则意识、合作能力与探究精神的培养，同时深化家园协同育人机制，确保幼儿在安全、温暖、富有挑战性的环境中实现全面发展。具体计划如下：

一、班级现状分析与目标定位

上学期末班级32名幼儿（男17名、女15名）发展水平呈现以下特点：优势方面，90%幼儿能清晰表达需求，阅读区日均停留时长达15分钟以上；大肌肉动作发展良好，拍球连续数平均12次/人，平衡木行走稳定性达标率85%；艺术表现欲强，80%幼儿能自主用绘画、泥工表达生活经验。待提升领域集中在：规则意识存在个体差异（约20%幼儿在集体活动中易打断他人发言）；合作游戏中“争抢玩具”“各自为战”现象占比35%；科学探究多停留在观察层面，主动提问与验证意识较弱（平均每日主动提问仅2-3次）；生活自理方面，10%幼儿系鞋带、整理书包需教师协助。

基于此，本学期核心目标设定为：①社会性发展：90%幼儿能在2人以上游戏中协商分工，集体活动中等待发言的规则内化率提升至85%；②认知发展：科学区探究性提问日均达5次以上，80%幼儿能用图画/符号记录观察结果；③动作发展：拍球连续数提升至20次/人，100%幼儿独立完成穿脱衣物（含系鞋带）；④生活习惯：95%幼儿养成餐前洗手、餐后整理餐具的自觉行为，挑食现象减少60%。

二、教育教学实施策略

（一）五大领域融合开展

1.健康领域：以“动商”与“习惯”双轨推进

-动作发展：每日晨间操新增“器械循环区”（平衡板+跨栏+投掷框），每周三、五开展“球趣游戏”（拍球接力、绕桩运球），结合《指南》“5-6岁能连续拍球30次”目标，为能力较弱幼儿制定“每日10次小目标”，通过贴贴纸奖励机制逐步提升。

-生活习惯：开展“我的健康小管家”项目，设置“洗手步骤图”“餐具归位小班长”岗位（每日2名幼儿监督），午餐前播放《小筷子本领大》儿歌，引导幼儿观察“光盘小明星”照片墙（每周更新），针对挑食幼儿采用“食物故事法”（如“胡萝卜是眼睛的小灯笼”），联合保健医设计“彩虹餐盘”（每日搭配红/绿/黄/白四类食物）。

2.语言领域：构建“倾听-表达-创造”阶梯

-倾听能力：每日晨间“新闻时间”（幼儿分享1分钟生活趣事），教师示范“我听到XX说……”的回应句式，设置“安静小耳朵”积分卡（专注倾听他人发言可获1颗星）。

-表达能力：阅读区投放“故事拼图卡”（打乱顺序的图片），鼓励幼儿重组并讲述；每周五“故事小剧场”提供手偶、头饰，支持幼儿改编《三只小猪》等经典故事；开展“家庭故事盒”项目（幼儿从家带1本绘本，在班级讲述后交换阅读）。

-前书写准备：结合主题活动“我的幼儿园”，引导幼儿用符号记录“从家到幼儿园的路线”，在美工区提供描红本（数字1-10、简单汉字如“门”“树”），但强调“画比写重要”，保护书写兴趣。

3.社会领域：以“角色游戏”与“班级自治”为载体

-角色游戏深化：将“小超市”升级为“社区服务中心”，新增“快递员”“调解员”角色，提供记账本、意见箱，引导幼儿解决“顾客吵架”“货物短缺”等问题；每月开展“职业体验日”（邀请家长扮演医生、厨师等，幼儿模拟职业场景）。

-班级自治实践：设立“自然角管理员”“图书整理员”“植物浇水员”等8个岗位（每周轮换），召开“班级会议”讨论“玩具收不整齐怎么办”“区域时间如何分配”，教师以“记录员”身份协助幼儿用投票、画符号等方式形成“班级公约”（如“玩具归位后才能去下一个区”）。

4.科学领域：聚焦“问题-探究-分享”循环

-探究环境创设：自然角设置“问题树”（幼儿用便利贴记录疑问，如“为什么绿萝叶子发黄？”“蜗牛喜欢吃什么？”），科学区投放放大镜、量杯、磁铁等材料，开展“沉浮实验”“种子发芽”等系列探究。

-过程性支持：采用“提问支架法”（如“你观察到了什么？”“猜猜为什么会这样？”“怎么验证你的想法？”），鼓励幼儿用绘画、照片、录音记录探究过程；每月举办“科学小讲师”活动（幼儿分享探究发现，教师协助制作“科学小海报”）。

5.艺术领域：强调“感受-表现-创造”一体化

-感受美：结合季节开展“自然美育”（春季采集花瓣做拓印，夏季用树叶拼贴），每月欣赏1-2幅经典画作（如莫奈《睡莲》、齐白石《虾》），用“你看到了什么颜色？”“像什么故事？”等开放性问题引导感受。

-表现美：音乐区投放自制乐器（竹筒、酸奶盒摇铃），开展“节奏接龙”游戏；美工区提供超轻黏