神话启智·文化寻根——四年级上册《中国神话传说》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

神话启智·文化寻根——四年级上册《中国神话传说》整本书阅读导读课教学设计

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（34年级）“阅读与鉴赏”领域明确提出：“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本课教学依托“快乐读书吧”栏目，以《中国神话传说》整本书阅读为起点，旨在引导学生从“一篇”走向“一本”，构建整本书阅读的初始经验。从知识技能图谱看，本课承上启下：既是对四年级上册第四单元“神话故事”单篇阅读（如《盘古开天地》《精卫填海》）中习得的“感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象”等方法的综合迁移与应用，又是开启系统化、结构化阅读长篇神话集的开端，其关键在于引导学生掌握整本书阅读的初步策略，如浏览目录、规划进度、猜想与验证等。从过程方法路径看，本课旨在将“整体感知、获取信息、作出解释、进行评价”的阅读思维过程，转化为“观封面目录、探神奇之源、品英雄之魂、定阅读之约”等具体可感的探究活动。从素养价值渗透看，神话是中华文化的源头活水，承载着先民对自然与自我的认知、对英雄与道德的崇敬。本课教学将深植文化自信的种子，通过引导学生触摸神话的肌理，感受其中蕴含的“勇于创造、坚韧不拔、造福众生”的民族精神与价值追求，实现审美感知与文化传承的深度融合。

基于“以学定教”原则，本阶段学生学情呈现以下特点：在已有基础方面，学生通过课内学习和课外泛读，对零散的神话人物与情节（如女娲补天、后羿射日）有初步印象，具备一定的情节复述能力，对奇幻故事充满天然兴趣。然而，可能存在的障碍在于：其一，阅读整本书的耐性与方法尚缺，易被庞杂的人物和情节干扰，难以把握内在脉络；其二，对神话的理解多停留在“故事有趣”的浅层，对其蕴含的远古先民探索精神、文化密码解读能力不足。为此，教学将设计“神话档案卡”“阅读进度条”等可视化工具作为支撑性脚手架，帮助不同阅读速度的学生结构化梳理信息。在过程评估中，将通过“快速浏览，你找到了哪些熟悉的名字？”“从这个神奇之处，你推测古人想解释什么？”等层递性设问，动态诊断学生的信息提取能力与解释性思维水平，并据此调整讲解的详略与小组讨论的深度。对于阅读基础较弱的学生，提供带有关键词提示的阅读任务单；对于能力较强的学生，则鼓励其探索不同版本神话的异同，或尝试联结其他文明的神话进行初步比较。

二、教学目标

知识目标：学生能够系统梳理《中国神话传说》一书的基本构成，准确指认并简述书中所涉及的核心神话人物（如创世神、自然神、文化英雄）及其标志性事迹，理解神话故事解释自然现象、反映社会形态的基本功能，并能初步运用“起因、经过、结果”的框架复述经典片段。

能力目标：学生能够综合运用浏览、跳读、猜读等阅读策略，快速从封面、目录、插图及正文中获取关键信息，并依据文本证据对神话人物的性格特质与精神品质进行有理有据的分析与评价；在小组合作中，能围绕驱动性问题展开有效讨论，并创造性地运用表格、图画或简短文字展示阅读发现。

情感态度与价值观目标：学生在阅读与探究过程中，能持续保持对神话世界的好奇与向往，产生主动阅读整本书的强烈意愿；在感悟神话英雄“舍己为人、坚韧不拔”等精神品质时，能产生情感共鸣，初步树立对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

科学（学科）思维目标：重点发展学生的形象思维与初步的抽象思维。通过将文本中的神奇想象转化为头脑中的生动画面，训练形象再现能力；通过追问“神话为何这样讲”，引导学生由具象情节走向对先民思维方式（如想象、象征、隐喻）的体察，锻炼基于文本的推理与解释能力。

评价与元认知目标：引导学生借助“阅读自我监测表”，有意识地监控自己的阅读进度与理解程度；能在课堂分享与作业展示后，依据清晰的标准（如“讲述完整”“有细节支撑”）对同伴或自己的成果进行简单评价，并反思“如何读神话故事更有效”，初步形成规划与管理整本书阅读的元认知意识。

三、教学重点与难点

教学重点确立为：引导学生掌握整本书阅读的开启策略，并深入感受神话故事神奇的想象与英雄人物鲜明的精神品质。其依据在于，从课程标准看，“整本书阅读”是拓展型学习任务群的重要组成部分，掌握“导读激趣、方法渗透”的策略是落实该任务群的起点。从学科核心素养看，对“神奇想象”的感受直指“审美创造”，对“英雄精神”的感悟关乎“文化自信”，此二者是神话教学的价值内核。从学业能力发展看，此重点亦是衔接单篇精读与整本书泛读、实现阅读能力螺旋上升的关键枢纽。

教学难点在于：第一，理解神话中超现实情节所蕴含的远古先民对自然与社会的认知方式。四年级学生逻辑思维尚在发展，容易将神话仅仅视为“虚构的怪故事”，而难以洞察其背后试图解释世界、表达愿望的集体心理。第二，引导学生从被动听故事转向主动规划并持续进行整本书阅读