平面直角坐标系的概念教学设计（2024－2025学年人教版（2024）数学七年级下册）.docxVIP

平面直角坐标系的概念教学设计（2024－2025学年人教版（2024）数学七年级下册）

一、教材分析

本节内容隶属人教版（2024）数学七年级下册第九章第一小节第一课时，是“图形与坐标”领域的入门内容。此前，学生已掌握数轴的概念与应用，能借助数轴用单个数字表示点的位置，这为本节学习奠定了基础。平面直角坐标系的引入，实现了从“一维定位”到“二维定位”的跨越，是连接几何图形与代数表达式的关键桥梁，更是后续学习函数图像、解析几何等知识的重要基石。

教材编排紧扣新课标要求，注重知识的生成过程，通过生活中定位问题的引导，让学生经历从具体情境到抽象概念的转化，突出数学与生活的联系，强调数形结合思想的渗透。同时，教材设置了丰富的探究活动与练习，为落实“教-学-评”一体化提供了良好载体，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰阐述平面直角坐标系的构成要素，包括两条互相垂直且有公共原点的数轴（横轴、纵轴）、原点、正方向及单位长度；

2.明确平面内点的坐标的定义，知晓坐标的表示方法（有序实数对），能准确区分横坐标与纵坐标；

3.理解平面直角坐标系内象限的划分规则，能准确判断给定坐标对应的点所在的象限（或坐标轴）。

（二）应用实践

1.能在给定的平面直角坐标系中，准确找出已知坐标对应的点，熟练完成“由数找点”；

2.能根据平面直角坐标系内点的位置，正确写出该点的坐标，熟练完成“由点找数”；

3.能结合象限的特点，解决简单的与点的坐标相关的问题，如判断点的横纵坐标的符号、比较不同点的坐标特征等。

（三）迁移创新

1.能将生活中的定位问题（如教室座位、公园景点位置等）转化为平面直角坐标系中的坐标问题，体会数学的实用价值；

2.能结合数轴与平面直角坐标系的联系，初步探索平面内点的坐标变化与点的位置变化之间的简单关系，培养数形结合思想与探究能力；

3.能在小组合作探究中，提出与平面直角坐标系相关的简单问题，并尝试通过分析与讨论解决问题，提升合作交流与创新思维能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.平面直角坐标系的概念及构成要素；

2.平面内点与坐标（有序实数对）之间的一一对应关系；

3.“由数找点”与“由点找数”的基本方法。

（二）教学难点

1.理解“有序实数对”的意义，明确坐标中横、纵坐标的顺序对确定点的位置的影响；

2.掌握平面内点的坐标与所在象限（或坐标轴）之间的对应关系，尤其是坐标轴上点的坐标特征；

3.能将实际问题转化为平面直角坐标系中的数学问题，初步运用数形结合思想解决问题。

四、课堂导入

（情境设问，激发兴趣）同学们，在日常生活中，我们经常需要确定某个物体的位置。比如，在教室里，老师想找你回答问题，会怎么描述你的位置？（引导学生回答：第几排第几列）再比如，我们去电影院看电影，拿到电影票后，怎么快速找到自己的座位？（学生回答：第几排第几号）

（衔接旧知，引出问题）非常好！像“第几排第几列”“第几排第几号”这样的描述，都是用两个数字来确定平面内一个点的位置。之前我们学习过数轴，知道数轴上的点可以用一个数字来表示，那如果是在一个平面内，比如一张纸、一块黑板这样的平面，我们能不能像数轴那样，用一种规范的方式来表示平面内任意一个点的位置呢？

（揭示课题）这就是我们今天要一起探索的内容——平面直角坐标系的概念。通过今天的学习，我们就能用一种更科学、更规范的方法来确定平面内点的位置了。

五、探究新知

（一）探究一：平面直角坐标系的构成

1.动手操作，感知要素：请同学们拿出草稿纸和直尺，跟着老师一起画一画。首先，画一条水平的直线，在直线的右端画一个箭头，表示正方向；然后在直线中间选取一个点作为起点，标记为“O”，这个点叫做原点；最后，在直线上从原点开始，向左右均匀标注刻度，比如1、2、3……，-1、-2、-3……，这样的一条直线我们很熟悉，它就是数轴。

2.拓展延伸，构建体系：现在，我们在原点O处，再画一条垂直于这条水平数轴的直线，同样在直线的上端画一个箭头表示正方向，也从原点开始均匀标注刻度，刻度大小和水平数轴保持一致。

3.概念提炼，明确要素：我们把这两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的图形，叫做平面直角坐标系。其中，水平的数轴叫做x轴（也叫横轴），取向右为正方向；垂直的数轴叫做y轴（也叫纵轴），取向上为正方向；两轴的公共原点O叫做坐标原点；x轴和y轴上的单位长度通常是相同的（特殊情况除外）。

4.即时评价：请同学们对照自己画的图形，和同桌互相检查，看看是否包含了平面直角坐标系的所有构成要素（横轴、纵轴、原点、正方向、单位长度），互相纠正错误。

（二）探究二：平面内点的坐标（有序实数对）

1.由点找数，感知坐标：