学校预防校园欺凌事件、预防性侵害等工作制度应急处置预案.docxVIP

学校预防校园欺凌事件、预防性侵害等工作制度应急处置预案

一、日常预防与教育体系

（一）分层分类教育机制

针对不同年龄段学生的认知特点，构建阶梯式教育内容体系。对于小学低年级学生，以情景动画、互动游戏为主要形式，讲解“身体隐私部位”的边界，教会学生识别“不舒服的触碰”，通过“安全小卫士”角色扮演游戏，让学生熟练掌握“拒绝、跑开、告诉信任的人”三步自我保护法；同时，用简单易懂的语言解释“什么是欺负”，比如推搡、抢东西、起难听的外号都属于欺负行为，引导学生遇到此类情况及时向老师、家长求助。

小学中高年级学生，开展“校园礼仪与同伴相处”主题班会，通过案例讨论分析欺凌行为对受害者身心造成的伤害，以及欺凌者可能面临的校规校纪和法律后果；引入“身体自主权”概念，通过漫画、短视频等形式讲解性侵害的常见形式，包括肢体接触、语言骚扰、网络诱导等，教会学生识别潜在风险场景，比如单独和陌生成年人相处、接受不明人员的礼物等，并学习如何巧妙拒绝和脱离危险。

初中阶段，结合青春期心理特点，开展“情绪管理与冲突化解”课程，教授学生通过沟通、协商而非暴力解决同伴矛盾，同时引入未成年人保护法相关内容，让学生明白欺凌和性侵害不仅是道德问题，更是违法行为；针对网络欺凌的高发态势，开展网络素养教育，引导学生文明上网，不传播他人隐私、不参与网络骂战，学会留存网络欺凌证据并向学校、平台举报。

高中阶段，侧重法治教育和心理健康引导，邀请检察官、律师开展专题讲座，解读刑法中关于故意伤害、侮辱诽谤、性侵害等罪名的相关规定，让学生清晰认识此类行为的法律边界；同时开展“亲密关系中的尊重与界限”主题分享，引导学生正确看待青春期的情感萌动，明确人际交往中的身体和心理界限，避免因边界模糊引发的冲突和伤害。

此外，每学期组织一次全校性的预防主题教育活动，通过校园情景剧展演、主题征文、海报设计比赛等形式，让学生在参与中深化认识，将“反对欺凌、保护自我”的理念内化于心。

（二）教职工专项培训

建立教职工预防欺凌和性侵害培训长效机制，每学期开展不少于两次的专题培训，培训内容涵盖：欺凌和性侵害行为的识别标准，包括肢体欺凌、语言欺凌、社交排斥、网络欺凌等不同类型的具体表现，以及性侵害的隐蔽性特征；与受伤害学生的沟通技巧，要求教职工以尊重、共情的态度对待学生，避免质问、评判性语言，耐心倾听学生的诉求，建立信任关系；报告流程的规范操作，明确发现疑似情况后的第一时间报告责任，不得拖延、隐瞒。

对班主任、心理教师、宿管老师等重点岗位教职工，开展针对性强化培训。班主任需掌握班级同伴关系的动态观察方法，通过日常考勤、课堂表现、同伴互动细节发现潜在问题，比如某学生突然不愿上学、成绩骤降、回避特定同伴等，及时介入了解情况；心理教师需掌握创伤后心理干预的基本技能，能够对受伤害学生进行初步心理疏导；宿管老师需熟悉宿舍管理中的安全防控要点，比如夜间查寝、陌生人员进入宿舍登记、学生异常行为观察等，及时发现和制止宿舍内的欺凌行为。

同时，将预防欺凌和性侵害工作纳入教职工绩效考核体系，对积极开展预防教育、及时发现处置问题的教职工给予表彰，对因疏忽大意导致事件发生或隐瞒不报的教职工，按照校规校纪严肃处理。

（三）家校协同预防网络

建立健全家校沟通机制，通过家长会、家长学校、家校微信群等多种渠道，向家长普及欺凌和性侵害的预防知识，引导家长关注孩子的身心变化。每学期召开一次专门的预防主题家长会，邀请专家讲解如何识别孩子可能遭受欺凌或性侵害的信号，比如孩子突然出现睡眠障碍、情绪低落、身体伤痕、不愿提及学校情况等，教给家长与孩子沟通的正确方式，避免直接质问导致孩子产生抵触情绪，应通过日常聊天、共同活动等方式营造轻松氛围，让孩子主动倾诉。

向家长发放《家庭预防指南》，指导家长在家庭中建立安全的沟通环境，尊重孩子的隐私，不随意查看孩子的手机、日记等，但当发现孩子出现异常表现时，及时以关心的态度介入了解；同时引导家长规范自身行为，避免在孩子面前使用暴力语言或行为，为孩子树立尊重他人、友善相处的榜样；提醒家长关注孩子的网络使用情况，引导孩子合理安排上网时间，监督孩子不浏览不良信息，不参与不良网络社群。

建立家校预警联动机制，当学校发现学生出现疑似受伤害迹象时，第一时间与家长沟通，共同核实情况并制定干预方案；当家长发现孩子可能在学校遭遇问题时，及时向学校反馈，学校迅速启动调查程序，形成家校协同预防的闭环。

二、日常监测与排查机制

（一）多维度日常监测

建立“班级-年级-学校”三级监测网络。班级层面，班主任每日通过课堂观察、课间巡查、与学生个别谈话等方式，关注班级学生的情绪状态、同伴关系变化，比如某学生是否经常独处、是否有其他学生刻意孤立他、是否出现情绪暴躁或沉默寡言等异常表现；同时设立班级“安全委员”，由学生民主选举产生，负责观察班级内