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新人教版小学一年级上册数学教案

一、课题名称

第几

二、授课年级

小学一年级上册

三、授课课时

1课时

四、教材分析

“第几”是新人教版小学数学一年级上册第一单元“准备课”中的内容，紧随“数一数”和“比多少”之后。本课时主要是让学生在具体的情境中，初步感知“第几”的含义，能够区分“几个”和“第几”，并会用“第几”来描述物体的相对位置。这部分内容是学生学习数概念的重要组成部分，也是后续学习“位置与方向”等知识的基础。教材通过创设学生熟悉的排队买票情境，引导学生在观察、交流、操作中理解序数的意义，体验数学与生活的密切联系。

五、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间较短，思维方式以具体形象思维为主。在日常生活中，他们可能对“排队”、“顺序”有初步的感性认识，但对“第几”所代表的序数含义以及它与“几个”（基数）的区别，还缺乏清晰、准确的理解。因此，教学中需要创设丰富的活动情境，通过大量的直观操作和游戏，帮助学生建立序数的概念，区分基数与序数。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解“第几”的含义，能够准确区分“几个”和“第几”，并能用“第几”来描述物体的排列顺序和位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出序数概念的过程，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生遵守公共秩序、文明排队的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

七、教学重难点

1.教学重点：理解“第几”的含义，能正确用“第几”描述物体的位置。

2.教学难点：区分“几个”（表示物体的数量）和“第几”（表示物体的顺序）。

八、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含排队买票情境图、小动物排队图等）、数字卡片（1-5）、小动物图片、小旗。

2.学具：学生每人一套数字卡片（1-5）、圆形纸片或小棒若干。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每天上学、放学，或者去游乐场玩的时候，经常会看到大家排队，对不对？排队的时候，我们要遵守秩序，不能插队。今天，老师带来了一幅大家排队买票的图片，我们一起来看看吧！

2.出示情境图：（课件展示教材第20页主题图：5个小朋友排队买票）

师：小朋友们请看，图上有谁？他们在做什么呢？

（引导学生观察图片，自由发言，说出图意：有5个小朋友在排队买票。）

（二）探究新知，理解概念

1.初步感知“第几”：

师：在这幅图里，我们能看到一共有多少个小朋友在排队呢？

（引导学生数一数，得出：一共有5个小朋友。）

师：说得真好！这5个小朋友是按顺序排好队的。现在老师想问，穿红衣服的阿姨排在第几个呢？

（学生可能会有不同的说法，引导学生明确观察的方向，一般我们从前往后数，或者从左往右数。）

师：我们通常排队是从前面开始数起的。（边说边在课件上从前往后标出箭头）请小朋友们伸出小手，和老师一起数一数：第一个，第二个，第三个，第四个，第五个。

师：所以，穿红衣服的阿姨排在第几个呀？

生：第1个。

师：真棒！那戴帽子的小男孩排在第几个呢？（引导学生说出：第2个）

师：那排在第3个的是谁呢？（让学生指出或说出是那个小女孩）

师：排在第4个的小朋友是哪位？第5个呢？

（依次引导学生说出每个小朋友的位置顺序，强调“第”字。）

2.区分“几个”和“第几”：

师：刚才我们知道了，排队的一共有5个小朋友。这里的“5个”表示什么呀？（引导学生理解：表示排队的小朋友的总数量。）

师：我们又说穿红衣服的阿姨排在“第1个”，戴帽子的小男孩排在“第2个”……这里的“第1个”、“第2个”……“第5个”表示什么呢？（引导学生理解：表示每个小朋友在队伍中的位置顺序。）

师：小朋友们，你们发现了吗？“5个”和“第5个”，它们都有数字“5”，但意思一样吗？

（小组讨论一下，然后请学生发言。）

小结：“5个”表示一共有5个人，是指物体的数量；“第5个”表示的是这5个人中，排在最后面的那一个人的位置，是指其中的一个。

3.动手操作，巩固认知：

*活动一：摆一摆，说一说

师：现在请小朋友们拿出你们的圆形纸片（或小棒），听老师的要求来摆一摆。

师：请你摆出3个圆形纸片。

（学生操作，教师巡视检查。）

师：你摆了几个圆形纸片？（生：3个。）

师：好，现在请你从左边起，把第2个圆形纸片涂上颜色（或用小棒隔开）。

（学生操作，完成后同桌互相说一说：我摆了3个圆形，涂色的是第2个。）

师：谁愿意到前面来展示一下你的作品，并说说你是怎么做的？

（请个别学生展示交流。）

*活动二：我说你做

师：现在老师说，你们做。请你摆出5根小棒。

师：从右边起，指出