综合与实践 年、月、日的秘密活动四 小讲堂 教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

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活动四小讲堂

教学内容

人教版教材三年级下册第84-85页。

内容简析

本节课通过动画短片《节气小精灵》和复习旧知导入，激发学生兴趣；以小组合作探究形式，让学生分享二十四节气、古今中外时间单位及公历农历的区别，自主收集资料并汇报；最后通过师生对话总结，引导学生回顾内容、加深理解，激发对传统文化的兴趣和传承意识，实现知识与情感的升华。

教学目标

1.通过探究二十四节气、古今中外时间单位及公历农历的区别，帮助学生系统掌握时间文化的核心概念与科学原理。

2.借助小组合作收集资料、整理汇报，培养学生信息处理、协作沟通与语言表达能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣与认同感，增强文化传承意识，实现知识学习与情感升华的统一。

教学重难点

1.通过动画短片、小组探究等形式，引导学生深入理解二十四节气、古今中外时间单位及公历农历的区别，掌握时间文化的核心概念与科学原理，同时培养信息处理与协作能力。

2.在知识传授中激发学生对传统文化的兴趣与认同感，实现数学知识与文化传承的有机融合，促使学生主动探索时间奥秘并增强文化传承意识。

教法与学法

1.本节课采用“情境导入—任务驱动—合作探究—对话升华”的多元策略。通过动画短片创设节气情境，结合生活经验问答激发兴趣；以小组任务形式引导学生自主探究二十四节气、中外时间单位及历法差异，借助图片、数据等资料深化理解；最后通过师生对话回顾知识，强化文化认同感。

?2.学生通过“自主收集—协作整合—汇报展示”的多元路径开展学习。课前查阅资料、询问家长，培养信息处理能力；小组内分工合作，锻炼沟通与协作意识；上台汇报时结合图片、数据等素材，提升语言表达与逻辑思维；课堂对话中主动分享感受，深化对时间文化的理解与传承意识。学法上强调从被动接受到主动探索的转变，实现知识内化与情感升华的统一。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：创设情境导入

（多媒体播放动画短片《节气小精灵》，内容涵盖立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨等节气，展示不同节气的天气变化与农事场景。）

师?：同学们，视频里农民在哪个节气播种？为什么？

生1：农民在春分播种！因为春分时昼夜平分，气温回升，适合播种。

师?：说得对！春分是播种的重要节气。那为什么谷雨时雨水特别多呢？

生2：因为谷雨是春季最后一个节气，这时气温升高，水汽蒸发快，容易形成降雨，所以雨水多。

师?：科学解释得很准确！那清明节前后，家里会种什么蔬菜？

生3：我家会种菠菜、油菜，还有豌豆！

生4：我妈妈还会种黄瓜和西红柿，因为这时候天气暖和了。

师?：大家的生活经验真丰富！节气不仅影响农事，还指导我们的日常生活。

【设计意图：通过动画短片创设节气情境，引导学生从农事、气候、生活三个维度观察节气特征，在互动问答中建立节气与自然规律的关联，同时唤醒生活经验，实现数学知识与传统文化的有机融合，为后面小组学生汇报做好铺垫。】

预设2：复习旧知导入

师：同学们，到现在为止，我们学过哪些时间单位？它们之间的有怎样的关系？

生1：时、分、秒、年、月、日。

生2:1小时里有60分钟，1分钟里有60秒。

生3：一年中有12个月。

生4：大月一个月中有31天，小月一个月中有30天。

生5：平年的2月有28天，闰年的2月有29天。

师：除了我们学习的这些，古今中外还有其他的时间单位。今天由准备好的小组来给我们讲一讲。

【设计意图：通过复习已学时间单位及其关系，唤醒学生认知基础，同时引出古今中外其他时间单位的研究主题，为后续拓展学习搭建知识桥梁。】

二、师生合作，探究新知

（教师课前给学生提供了三个问题，学生任选其中一个后通过查阅相关书籍、询问家长或上网搜索信息等方式了解相关知识，选择同一个问题的学生组成一个大组，由负责人对其收集的资料进行归类、整合，各小组由3-5个学生到讲台上汇报。）

活动一：分享二十四节气的相关内容

生1：二十四节气是我国特有的时令系统，与农业生产密切相关，它反映了地面寒暑四季的变化规律。二十四节气把太阳一年的运动轨迹分成24等份，从而形成了一年的二十四节气，分别是春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒、立春、雨水、惊蛰。为了便于记忆，古人总结了二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

生2：圭表测影是我国古代确定二十四节气的方法。圭表由竖直的表（一般高八尺）和水平的圭组成。冬至点测定是产生节气的关键。利用圭表测量每天中午日影的长度，根据它的变化规律，最长的那一天是冬至，这一天白天最短。我们组有同学模仿圭表测影，在小区某平台中央立一根2米长的杆子，每天正午观察测量杆影的长度，并记录出以下数据：80厘米、79厘米、78厘米、77