1.2 认识平移 教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

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第2课时认识平移

教学内容

人教版教材三年级下册第4页。

内容简析

本课时通过呈现生活中常见的平移现象（如电梯升降、滑滑梯、汽车行驶等），引导学生观察、操作，初步认识平移的特征及生活中的平移现象。同时通过动手操作的活动体会平移的特点，能判断平移现象并描述平移的方向和距离。

教学目标

1.通过观察和操作活动，初步认识平移现象，能直观判断平移运动，知道平移的含义，能识别简单的平移图形并能用简单的语言描述物体平移的方向。

2.经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。在探究平移特征的过程中，发展初步的形象思维和空间观念。

3.感受生活中平移现象的美和实用性，激发对数学的好奇心和求知欲。通过欣赏和创造平移相关的图形或模型，体会数学与生活的紧密联系，培养审美情趣和创新意识。

教学重难点

1.认识平移的特征，能判断平移现象，描述平移的方向。

2.理解平移的含义，能正确区分平移与其他运动（如旋转）。

教法与学法

1.教师采用“情境对比法”“操作探究法”。通过创设“物品移动”情境，对比不同运动方式；组织学生动手移动物体，在实践中感知平移特征；结合多媒体动态演示，突破概念理解难点。

2.学生通过“观察实例—动手操作—小组辨析—总结特征”的方式自主探究。在移动物体、描述过程中，主动建构对平移的认知，培养观察和表达能力。

延学：在方格纸上画出平移后的图形，利用平移的知识解决问题。

延学：在方格纸上画出平移后的图形，利用平移的知识解决问题。

学习：认识平移现象，掌握平移的特征和描述方法。

复习：轴对称图形的特征及对称轴。

复习：轴对称图形的特征及对称轴。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：课件展示法：教师出示课件，播放一段精心制作的动画短片。

师：同学们，今天老师带大家进入一个魔法世界！在这个世界里，藏着一个神秘的宝箱，但它被施了魔法，总是在动。请大家睁大眼睛，仔细观察，看看这个宝箱是怎么移动的。（播放动画：一个宝箱从屏幕左侧平稳地滑到右侧，然后又从屏幕下方升到上方，过程中宝箱自身不翻转、不旋转。）

师：?谁能告诉老师，你看到的宝箱是怎么动的？它在动的时候，自己有没有“翻跟头”或者“转圈圈”？（引导学生描述“平平地移动”“直直地走”）

师：?你们观察得真仔细！宝箱这种“直来直去”的运动方式，在数学里有一个专门的名字，想知道吗？今天，我们就来破解这个魔法，一起认识这种神奇的运动——平移。（板书课题：认识平移）

【设计意图：采用动画短片的导入方式，将数学概念包装成一个神秘有趣的故事，能瞬间抓住学生的注意力。动画的直观演示比静态图片或简单动作更生动，能让学生在无意识中初步感知平移“沿直线”和“方向不变”的核心特征，为后续探究埋下伏笔，激发强烈的好奇心和求知欲。】

预设2：情境导入

师：同学们，教室里的图书角要换新位置了，我们来帮图书架“搬家”吧！（出示两种移动方式：①推着书架沿直线平移；②转动书架让它“转圈”移动）

师：大家看这两种移动方式，有什么不一样？（学生观察后发言）

生1：第一种是直着走，第二种是绕着转。

生2：第一种书架样子没变，第二种好像歪了。

师：像第一种“沿直线移动，样子不变”的运动，就是我们今天要学的“平移”。（板书课题：认识平移）

【设计意图：通过真实的“物品移动”情境，让学生在对比中直观感知平移的特殊性，避免抽象概念的生硬导入，激发参与兴趣。】

二、师生合作，探究新知

活动一：师生互动游戏1，让学生切身体验平移

师：下面我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“移动打印机”。

师：现在，我们每人都来当一台“身体打印机”。请大家起立，听我的口令。我们的任务是把自己的身体从一个位置“打印”到另一个位置。准备好了吗？

全体同学，向右移动两步！……好，现在，全体同学，向前移动一步！

师提问“大家在移动的过程中你的脸是朝向哪边的呢？

生：朝向教室的前面。

师：大家有转过身去或者测过身子的吗？

生：没有。

师：老师看到大家都能很快的跟着老师的口令进行移动，大家做得很棒。

【设计意图：这个游戏将抽象的平移概念转化为学生可以亲身参与的、有趣的游戏。通过切身感受帮助学生直观理解平移过程中“方向不变”和“整体移动”的特点。通过集体活动，让每个学生都动起来，在玩中学，加深对平移的感性认识。】

活动二：师生互动游戏2，初步体会平移的要素。

师：刚才我们让身体进行了平移，现在我们来指挥我们的手指跳一段“指尖芭蕾”。

请伸出你的食指，把它当作一个小小的芭蕾舞演员。现在，让你的“演员”从桌子的左边，平平地滑到右边。

学生操作后，教师提出启发性问题：

师：如果我想让我的“演员”准确地到达舞台中央，只告诉它“向右滑”，够吗？（引导学生思考，发现信息